淺談自制教具在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

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1、淺談自制教具在初中化學(xué)教學(xué)中的作用浣紗初中屠鐵劍科學(xué)課程標準指出：“科學(xué)課程是實踐性很強的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的觀察實驗、動手操作等活動“。觀察和實驗是人類認識與研究科學(xué)的基本途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。自制教具是一種富有創(chuàng)造性的科技實踐活動。通過這種活動，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．使學(xué)生能掌握比較豐富的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生較強的動腦、動手制做能力，對科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的輔助作用。一、調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣自制教具所選用的材料一般都來自學(xué)生的身邊，比如針筒、雞蛋、塑

2、料瓶……都可以成為自制教具的原材料，在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生化學(xué)實驗現(xiàn)象會給學(xué)生一種耳目一新的感覺，讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生會倍感親切，產(chǎn)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)課堂就會變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會倍增。例如，在講解二氧化碳性質(zhì)探究的課堂中，筆者借用了一系列的自制教具，讓學(xué)生通過明顯的實驗現(xiàn)象，真實體驗到了二氧化碳的性質(zhì)。如圖1：用鐵片彎成一個小階梯，用酒精燈稍加熱。將兩支長短相同的蠟燭趁熱按在鐵片上，待冷卻后，蠟燭即固定在鐵片上了。將此置于燒杯中。手握集氣瓶，將其中新收集的二氧化碳順燒杯壁緩緩傾倒入燒杯同，可看到小蠟

3、燭由下而上熄滅。由此說明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，密度比空氣大。如圖2：用塑料瓶收集一瓶二氧化碳，倒入約三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察到塑料內(nèi)陷。證明二氧化碳能溶于水。如圖3：用吸水性較好且有一度強度的紙折四朵小花，將其完全浸入石蕊試液中，取出晾干后，再浸入石蕊試液中，取出晾干。直到紙花變成明顯的紫色為止?！　∠虻谝欢湫』ㄉ蠂娤〈姿幔ɑ蛳←}酸等），紙花變紅色。說明石蕊試液遇酸變紅色；　　向第二朵小花噴水，紙花不變色。說明水不能使石蕊變紅色；　　將第三朵紙花放入集滿二氧化碳的集氣瓶中。紙花也不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色?！　〉谒亩浼埢ㄏ葒娝疂駶櫍俜湃爰瘽M二氧化碳的

4、集氣瓶中。紙花變紅色。說明此時有酸存在，是二氧化碳與水反應(yīng)的產(chǎn)物碳酸。取出第一朵和第四朵變色的紙花，分別放在酒精燈火焰上加熱。第一朵紙花不變色，第四朵紙花變紫色。由此說明碳酸不穩(wěn)定，遇熱分解?！　≡谡n堂上學(xué)生們都感到十分好奇，原來塑料瓶、蠟燭、紙花也能搬到課堂上進行化學(xué)實驗，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣油然而生。二、增強演示效果，降低危險系數(shù)在化學(xué)實驗中經(jīng)常要求添加液體試劑，一般可選用膠頭滴管、分液漏斗等，但在實際操作中總有不太方便之處。借助自制教具可以改進某些演示實驗，達到簡化操作手續(xù)，縮短實驗時間，改善實驗效果的目的，降低實驗操作過程中的危險系數(shù)，使學(xué)生能更加集中注意力，觀察主要的化學(xué)過程。例如，

5、借用軟塑料瓶的瓶身可以擠壓這特點，就可以做成一種很好的試劑添加模式，大大增加了實驗的可操作性。以下是筆者結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)中對課本中和習(xí)題中的實驗進行改進后自行設(shè)計的教具。如圖4。在演示濃硫酸溶于水放熱的實驗此實驗在操作過程中存在一定的危險，而且在教室內(nèi)進行演示時的可見度不高，按書本中的裝置進行實驗也不方便移動。鑒于此問題，改用下列裝置進行操作。將軟塑料瓶中的水擠壓一部分進入裝有濃硫酸的錐形瓶中，可以聽到“呲啦”的響聲，并看到錐形瓶另一個玻璃管口出現(xiàn)大量圖4熱氣，同時又可以將此裝置在教室內(nèi)移動，便于學(xué)生近距離觀察，用手觸摸錐形瓶壁感覺溫度的變化。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生通過耳、眼、手等感官切實的

6、體會實驗現(xiàn)象，同時此裝置避免了在溶解過程中出現(xiàn)液體沸濺的現(xiàn)象，消除了學(xué)生的膽怯心理，降低了實驗的危險系數(shù)，達到了很好的教學(xué)效果。三、點燃思維火花，樹立創(chuàng)新意識初中生正處在青少年時期，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，愛動手。自制教具所用材料大多來自學(xué)生的生活實際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會產(chǎn)生自己動手做一做的欲望，老師再予以適時激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動機，激勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識重新認識自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。在一節(jié)復(fù)習(xí)實驗室制取氣體的氣

7、密性檢查方法的復(fù)習(xí)課中，老師對實驗室里制取氧氣、氫氣、二氧化碳等氣體裝置氣密性檢查的方法進行了歸納，其中在講二氧化碳制取裝置的氣密性檢查時，老師讓學(xué)生根據(jù)圖5裝置的氣密性檢查方法進行了操作。首先，夾緊彈簧夾，向長頸漏斗中加入一定量的水，一會兒，長頸漏斗中液面不下降，表明裝置不漏氣。因為只要裝置不漏氣，原來存在于錐形瓶中的空氣就不可能消失，始終具有一定的氣壓，導(dǎo)致所加入的水不能不停地進入瓶中，圖5所以，一會兒，長頸漏斗中的液面將不再下