談電教媒體在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運用

《談電教媒體在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、談電教媒體在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運用談電教媒體在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運用摘要：在語文教學(xué)中，把電教媒體引入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要抓住最佳時機，把傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，有利于促進學(xué)生智能的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：電教媒體；語文教學(xué)；恰當(dāng)使用；教學(xué)效果隨著科學(xué)技術(shù)的進步，電化教學(xué)設(shè)備不斷涌新。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更好地完成教學(xué)任務(wù)，大大地提高了教學(xué)效率，節(jié)省了大量的課堂時間，創(chuàng)造出了生動活潑的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)語文課堂上要把握電教媒體使用的最佳時機，以促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,逐步提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、揭題質(zhì)題后及時使

2、用，有利使課堂教學(xué)顯得生動活潑教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教《

3、_

4、月潭》這一課，當(dāng)板書課題，質(zhì)疑課題后，學(xué)生處于渴望了解日月潭具體情景的心理狀態(tài)，此時放映日月潭在清晨、中午、雨天后的景色，激發(fā)了他們喜愛和贊美日月潭的思想感情，為學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動的具體形象。運用電教媒體情景中的感知材料，可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，在求知的天地里翱翔。在學(xué)習(xí)《地

5、震中的父與子》一文中，為了讓學(xué)生了解地震的危害，我首先用課件播放了一段有關(guān)地震的視頻，讓學(xué)生感受到這天塌地陷帶給人們的巨大災(zāi)難，自然地引出課題一一在這災(zāi)難面前，有一對父子創(chuàng)造出了生命的奇跡，讓我們一起走近這對了不起的父子，去感受他們之間的摯愛真情。通過這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，而且便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。二、運用電教媒體，解決課文重點和難點，利于深入理解課文電教媒體的最大優(yōu)點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學(xué)生難以感知的東西。如在《國旗和太陽一同升起》一課，重點是了解天安門廣場升國旗的經(jīng)過，理解

6、國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士的語句，感悟他們對國旗、對祖國的熱愛。難點是引導(dǎo)學(xué)生分析國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士人物形象，把國旗和太陽聯(lián)系起來寫有什么好處。教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己朗讀課文，說說感受，然后播放天安門廣場升旗儀式的錄像。讓學(xué)生身臨其境地感受升國旗儀式的壯觀場面，體會升旗儀式的隆重與莊嚴，找出文中描寫國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士的語句，分組討論對國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士形象的理解。學(xué)完課文，我又播放國歌，讓學(xué)生在音樂聲屮感受升國旗的氛圍，并說出自己的感受。再結(jié)合自身的實際來體悟愛國情感的真正內(nèi)涵學(xué)生在讀、看、議的過程中加深學(xué)生對課文的理解，從而輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。由于我恰當(dāng)?shù)厥褂娩浵窈弯浺?，學(xué)牛就仿佛置身于天安門升旗儀式的情景

7、，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，體會國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士熱愛祖國、嚴格要求自己、一絲不茍的精神，學(xué)生也自然地聯(lián)想到在學(xué)校的升旗中我們應(yīng)該怎樣做，從而突破了課文的難點。三、欣賞課文吋配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛美的思想情感在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。如《春天在哪里》一文，贊美春天的美麗。教學(xué)吋，可配以幻燈幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容欣賞文中的優(yōu)美語句。如教師可以邊映出幻燈圖象，邊朗誦：“春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅，”將課文插圖繪制成“早春”的圖片，把同學(xué)們帶到了春天的枝頭上，當(dāng)讀到“春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來了”時，出示雨中的竹林圖，

8、可以覆蓋上細雨的圖片，讀到“春天在草原上，草兒醒過來，換上綠的新衣”吋，出示美麗的草原圖，突出顯示那一望無際的鮮嫩的綠色。讀到“春天在枝頭上，春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅”吋，出示柳條擺動，桃花開放的插圖。然后請學(xué)牛默讀思考這篇課文，說說最欣賞文中的哪兒句？為什么？在理解的基礎(chǔ)上，模仿錄咅，練習(xí)表情朗讀。再如教完《日月潭》后，可以放映教學(xué)電影《

9、_

10、刀潭》，這樣可以給學(xué)生直觀的整本的感受，在電影優(yōu)美的咅樂和動人的解說伴同下，學(xué)生們好似在畫中游，同作者的感情融為一體，產(chǎn)生美的情感。四、指導(dǎo)背誦和說話時使用，有利于提高效率，提高口頭表達能力文中的內(nèi)容可以在圖上形象直觀地顯

11、現(xiàn)。而圖上的內(nèi)容，在文乂能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或背誦課文吋，教師恰當(dāng)?shù)胤庞钞嬅?，可以讓學(xué)生依據(jù)畫面內(nèi)容，進行記憶或復(fù)現(xiàn)，起到引路的作用。指導(dǎo)學(xué)生背誦《可愛的西沙群島》時，依次出現(xiàn)西沙群島的海水、海底世界、海灘、密林的幻燈片，有利于學(xué)生記憶，而且根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，通過視覺和聽覺相結(jié)合而獲得的信息，其遺忘率最低，且便于舊知復(fù)現(xiàn)。再如編寫《聰明的小羊》吋，可以打開電視機，播放一組鏡頭：一只可愛的小羊在山坡上吃草，一頭兇惡的大灰狼發(fā)現(xiàn)了小羊，他