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《談電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、談電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用..畢業(yè)我從2002年開始從事語(yǔ)文教學(xué)工作,到現(xiàn)在已經(jīng)整整10年了。10年中,親眼目睹了教育現(xiàn)狀的一步一步的變化,感慨頗多。十年前的課堂與現(xiàn)在的課堂相比較,最明顯的變化是隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,電教媒體正逐步走入課堂,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足之處,顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),通過一年來在語(yǔ)文教學(xué)中嘗試運(yùn)用電教媒體的感受,下面淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):一、借助音頻朗讀,提高了學(xué)生的語(yǔ)音聽說能力?？茖W(xué)測(cè)試表明:人從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%,從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%,而如果視聽同時(shí)作用于人,..畢業(yè)獲得的知識(shí)
2、能夠記憶的卻可達(dá)到65%,而語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)經(jīng)常是音頻視頻同步刺激學(xué)生,因而可以收到良好的效果。中學(xué)語(yǔ)文教材中入選了許多文質(zhì)兼美的散文和詩(shī)詞,這些作品或寄情于花草,或寓理于山水,或托意于事物。但是由于學(xué)生受到欣賞能力的限制,很難把握作品的意境。如果我們能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂,選取相關(guān)的圖片,把視聽結(jié)合起來,給學(xué)生提供一個(gè)聲情并茂的情景氛圍,讓他們視覺、聽覺、情感和思維全方位投入,就會(huì)在作品中體會(huì)到優(yōu)美的意境。在朗讀《春》時(shí),可以播放樂曲《春之歌》,選用表現(xiàn)春天景象的影像,引導(dǎo)學(xué)生邊聽配樂朗誦邊欣賞畫面邊品味想象,使學(xué)生
3、迅速入境,理解作品的主題。另外,還可以有效地幫助學(xué)生提高閱讀水平,特別是朗讀的技巧訓(xùn)練。這樣,學(xué)生不但從中學(xué)到了停頓、輕重、速度、詞調(diào)等的朗誦技巧,而且也陶冶了他們的情操。在教學(xué)《周總理,你在哪里》一課時(shí),學(xué)生對(duì)文章感情把握不好,所以教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生聽了課文的朗讀示范,再讓他們體會(huì),使這堂課收到了“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的效果。通過教學(xué),拓寬了學(xué)生的視野,豐富了他們的語(yǔ)言,發(fā)展了他們的思維,提高了他們的審美能力。二、創(chuàng)設(shè)情境,提高教學(xué)效果。1、營(yíng)造良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入新課之前或是進(jìn)行拓展延伸時(shí),我喜歡讓學(xué)生
4、聽一些歌曲或是音樂,從而創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如教學(xué)《我的老師》這篇課文時(shí),我先讓學(xué)生聽歌頌老師的歌曲,學(xué)生們一下子被美妙歌詞感染,再體會(huì)文章,收到了較好的學(xué)習(xí)效果。另外,在學(xué)生朗讀某些優(yōu)美的散文和詩(shī)歌的時(shí)候,再配上恰當(dāng)?shù)囊魳?就營(yíng)造了濃厚的氛圍,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。2、創(chuàng)設(shè)釋疑解難的突破口。語(yǔ)文教學(xué)中,有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,盡管我有時(shí)講得口干舌燥,學(xué)生還是不知其所以然。在教學(xué)中,我利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí),從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性,為釋疑解難
5、巧設(shè)突破口。如教學(xué)《蘇州園林》這篇事物說明文,文章先說明了它的總體特征:“無論游覽者站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?！苯又饕獜乃膫€(gè)方面來說明這一特點(diǎn):講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。如果根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,僅僅從字面上去講析,缺少具體可感的形象,就比較抽象,教學(xué)效果不會(huì)很好。為了讓學(xué)生對(duì)這四個(gè)方面有直觀的印象,我從網(wǎng)上了蘇州園林的相關(guān)圖片,制作了課件,在課堂教學(xué)時(shí),結(jié)合文字,配以圖片,進(jìn)行講解說明,激發(fā)了學(xué)生興趣,又使學(xué)生真正感受到了了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。分析《中國(guó)石拱橋》時(shí),我
6、用PowerPoint軟件制作了趙州橋、盧溝橋的幾張幻燈片,學(xué)生從圖片中一下子就感受到中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn),有助于化抽象為具體,化古板為鮮活。所以在多年的語(yǔ)文教學(xué)中深深感到,許多事物說明文用多媒體輔助教學(xué),確實(shí)能收到事半功倍的效果。3、利用幻燈片,使細(xì)節(jié)內(nèi)容更形象生動(dòng)。中學(xué)語(yǔ)文教材中的有些文章對(duì)比鮮明,細(xì)節(jié)描寫很成功,教學(xué)這樣課文時(shí),就可以通過幻燈片來突破難點(diǎn)。如在講《變色龍》時(shí),依據(jù)奧楚蔑洛夫?qū)Υ」返牟煌瑧B(tài)度,設(shè)計(jì)了幾幅圖畫,運(yùn)用特寫、夸張的寫法,重點(diǎn)突出他的動(dòng)作、神態(tài)、表情,課堂中依據(jù)相關(guān)的情節(jié)放映。這樣奧楚蔑洛夫就丑態(tài)畢露,
7、文章脈絡(luò)也顯得清晰,學(xué)生也興趣盎然,達(dá)到了教學(xué)這篇小說的理想效果。三、利用網(wǎng)絡(luò),拓寬作文空間。路遙在《平凡的世界》中說:“每一個(gè)平凡人的心中,都有一個(gè)不平凡的世界?！彼宰魑慕虒W(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,令我一直困擾的是學(xué)生作文的評(píng)講環(huán)節(jié),自從有了投影設(shè)備以后,極大地方便了作文教學(xué)。現(xiàn)在我評(píng)改作文,我先把學(xué)生的作文都看一遍,挑選三個(gè)檔次的代表作文,利用實(shí)物投影直接打出來,然后直接在作文本上評(píng)改,反復(fù)地改,反復(fù)地議。同學(xué)們七嘴八舌,暢所欲言,師生共同參與,一起評(píng)改例文,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,大家可以相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,受益匪淺。而被評(píng)學(xué)
8、生,由于直接地感受到了別人的反應(yīng),面對(duì)面地接受批評(píng),表?yè)P(yáng),體味到寫作的不夠之處與成功的喜悅,心理得到滿足,記憶深刻,同時(shí)更激發(fā)了作文的熱情。經(jīng)過幾次作文點(diǎn)評(píng),同學(xué)們熱情高漲,紛紛要求點(diǎn)評(píng)他們的作文,這便是投
