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1、談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用【摘 要】如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體小學(xué)語文談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用【摘 要】如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體小學(xué)語文教學(xué)在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，以其直觀形象、動態(tài)性等特點(diǎn)，生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美
2、、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動情、愉快、振奮，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著社會的發(fā)展和教改的深化現(xiàn)代教學(xué)媒體逐漸替代了傳統(tǒng)教學(xué)媒體，現(xiàn)代教學(xué)媒體即電教媒體，教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，可以使聲、形、融為一體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造立體化環(huán)境，使學(xué)生多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，調(diào)動大腦左右兩半球活動的積極性，拓寬住處傳遞渠道，提高傳遞的質(zhì)和量。多媒體計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維，使那些平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也喜歡上了數(shù)學(xué)。.實(shí)踐證明，教育信息化燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，對提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法有著不估量的作用。要想讓e時代的數(shù)學(xué)課堂
3、真正異彩紛呈，我們就要以先進(jìn)的教育理念為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和。e?時代的課堂不僅要讓學(xué)生動手，動腦,還要動心，要讓每一個學(xué)生的心靈隨著鼠標(biāo)和畫面的滾動而靈動，讓數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，根植到學(xué)生心靈深處。促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用，及知識向能力的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育。一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的動力。作為教師每個人都希望在自己的課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受興趣，希望學(xué)生能帶頭一種高漲而積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)媒體的影響長期的語文教學(xué)中，普遍存在著教師講、學(xué)生聽；教師板書
4、，學(xué)生記錄；教師提問、學(xué)生回答；重教輕學(xué)，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的弊端，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。語文教材是用豐富的語言文字和相應(yīng)的插圖來展現(xiàn)課文內(nèi)容的，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛并正確理解運(yùn)用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力。教學(xué)中如果在適當(dāng)?shù)臅r候，選放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂。以“聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，將使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反映。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時，結(jié)合課文內(nèi)容，適時放一放描繪海灘和海島美景的幻燈及海底
5、世界的錄像片。有靜有動，有聲有形又有色，學(xué)生時而當(dāng)“導(dǎo)游”，時而又當(dāng)“潛水員”探索海底的秘密，使他們仿佛看到了一望無際的海灘上到處是貝殼，還有大海龜；海島上綠樹成林；大海深處，無數(shù)的魚兒穿梭不停，美麗的珊瑚千姿百態(tài)，仿佛聽到了海底動物發(fā)出的各種聲音，如臨其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師，由此可見，“兒童想要好好學(xué)習(xí)的愿望，是跟他樂觀地感知世界分不開的”。二、化難為易，減輕負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)中應(yīng)為求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn)，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的
6、時限只有二十分鐘。課堂教學(xué)中如何利用這個最佳時間進(jìn)行教學(xué)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受教學(xué)媒體的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是課文重點(diǎn)之處，老師認(rèn)真講解，仔細(xì)分析，學(xué)生拼命記筆記，背筆記。為了“提高教學(xué)質(zhì)量”，應(yīng)付考試檢查，有的教師甚至讓學(xué)生大量地背作文，抄作文，其結(jié)果是，學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無減，所學(xué)知識只會生搬硬套，不會靈活運(yùn)用。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，見識少，他們是憑借形式、聲音、色彩和感覺思維的。教學(xué)中，可以通過直觀形象的電教手段，采用“聽音想畫說話”廠聽音說話想理，“看像聽音想境”，“聽音讀文悟意”等形式進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，即讓押帶盛氓淥音的各
7、種聲音，展開想象；看幻燈投影故事的主要情節(jié)，想象故事開頭，續(xù)編故事；看配音錄像引導(dǎo)觀察人物或動物的動作、表情并迸行描述等等。這樣，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，又有助于擴(kuò)散學(xué)生思維，加深對課文的理解。例如：教學(xué)《狼和小羊》這一課時，教師先用錄音與幻燈搶學(xué)生帶人故事情境，讓學(xué)生聽故事，看畫面；接著關(guān)掉錄音讓學(xué)生一邊看畫面，一邊繪聲繪色地講故事；然后學(xué)生展開想象的翅膀補(bǔ)編故事；最后請學(xué)生分角色表演故事。這樣在課堂上，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。又如學(xué)習(xí)《小珊迪》這篇課文時，由于小珊迪所處的社會和時代與學(xué)
8、生的現(xiàn)實(shí)生活反差太大，學(xué)生對課文中心很難把握，感情也難以投人。在教學(xué)中如果有機(jī)的運(yùn)用電教媒體,讓學(xué)生看著屏幕
