運(yùn)用情趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（教師論文)

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1、運(yùn)用情趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容摘要：作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題，時(shí)而重述，時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。正文：小學(xué)的英語教學(xué)開設(shè)以來，學(xué)生在對(duì)母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)外語進(jìn)入了一種新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)和教材難度的增加，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生

2、了分化，學(xué)生中相當(dāng)一部分對(duì)英語產(chǎn)生了抵觸情緒，盡管他們?cè)谕粋€(gè)年級(jí)，但是他們的實(shí)際能力并不同步。有些學(xué)生在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進(jìn)行正常的課堂活動(dòng)，甚至影響以后的升學(xué)。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學(xué)就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會(huì)直接影響教學(xué)效果。針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣。一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心1、對(duì)于英語水平參差

3、不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會(huì)話能力出發(fā)，一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我們常有這樣的體會(huì)，即使在教學(xué)秩序比較差的班級(jí)，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定

4、的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在引入新課時(shí)，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。實(shí)踐證明，猜謎引入法，游戲引入法,直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色,互動(dòng)參與課堂活動(dòng)。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說，愛唱，愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展每課一歌，有謎同猜,繞口令等活動(dòng)，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意

5、力集中起來。2、對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備,以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲，學(xué)生有了“成就感”之后便逐漸產(chǎn)生了對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，語言的聽、說、讀訓(xùn)練，要始終活躍在師生之間，在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入課，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來，無論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小的進(jìn)步應(yīng)給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們深深感到老師無時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他

6、們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。這樣學(xué)生便從整體上都得到了發(fā)展。二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短、自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10-15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講，學(xué)生聽的過程，將會(huì)使他們的興趣茫然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。外語教學(xué)最大的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)

7、不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生比較輕松，自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題，時(shí)而重述，時(shí)而朗

8、讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。1、利用游戲、比賽。英語教學(xué)游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒的和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲，