運(yùn)用多媒體手段提高音樂(lè)教學(xué)效果

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1、運(yùn)用多媒體手段提高音樂(lè)教學(xué)效果隨著現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛地應(yīng)用與推廣，多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。音樂(lè)是充滿藝術(shù)魅力的聲音世界,每一部音樂(lè)作品，每一件樂(lè)器，都能引發(fā)人們無(wú)數(shù)情感的迸發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生U經(jīng)不再滿足于簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的一架鋼琴的教學(xué)模式。而多媒體技術(shù)集圖形、動(dòng)畫、聲音、詞曲等信息功能結(jié)合為?體，動(dòng)感強(qiáng)、容量大、震撼力強(qiáng),給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以強(qiáng)烈的沖擊，并能更好地與其他教育手段相結(jié)合。因此，多媒體音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為目前教學(xué)

2、技術(shù)手段改革的目標(biāo)之一。運(yùn)用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，一方面需要重視現(xiàn)代教育理論水平、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和多媒體課件的制作和應(yīng)用水平的提高，另一方面需要深入開(kāi)展現(xiàn)代教育理論、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體課件的制作、以及應(yīng)用的課堂實(shí)踐和教學(xué)調(diào)研活動(dòng)O一、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動(dòng)屮來(lái)。興趣對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。過(guò)去傳統(tǒng)的咅樂(lè)教學(xué)方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等,但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻還是聽(tīng)不進(jìn)去。

3、往往造成的后果是，學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡上音樂(lè)課。而多媒體教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)氛圍。在給非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生上欣賞課時(shí)，比如，欣賞《長(zhǎng)征組歌》。如果單靠老師的啟發(fā)以及學(xué)生的單純想象。這樣，就像走馬觀花一樣，印象不深。但是，如果運(yùn)用多媒體的輔助教學(xué)，播放一些音樂(lè)的片段以及電影的片段等等,學(xué)生觀看完后，使之能有一種心臨其境的感覺(jué)，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的主動(dòng)性和口覺(jué)性。二、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)

4、方式的弊端，學(xué)生也改變了原來(lái)的被動(dòng)接受的地位，通過(guò)課堂上的雙向互動(dòng)交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上見(jiàn)解精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)該學(xué)生以生動(dòng)真摯的情景感染,像這樣的教學(xué)效果就大為改觀，可以使學(xué)生思維活躍，同時(shí)體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的成功感，以后就更加勇于創(chuàng)新。三、多媒體在音樂(lè)教學(xué)屮的運(yùn)用可以充分提高學(xué)生的審美能力與欣賞水平在音樂(lè)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂、生動(dòng)活潑的多媒體音樂(lè)世界，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生感受美、想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們

5、的W美能力與欣賞水平。通過(guò)多媒體教學(xué)，運(yùn)用課件并集視、聽(tīng)、唱于一體讓學(xué)生感受歌曲的情感、把主耍經(jīng)歷放在音樂(lè)表現(xiàn)上，訃學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊模仿。這樣，能促使學(xué)生從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)起步，逐漸學(xué)會(huì)處理音樂(lè)的情感。因此，多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力起著重耍作用。四、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用有利于多元化文化的傳播與滲透音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也冇豐富的文化內(nèi)涵，就拿屮國(guó)民歌來(lái)說(shuō)吧,不同的民族、地域就有各自不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等文化形態(tài)，許多文化因素都滲透于音樂(lè)中。比如說(shuō)，在欣賞

6、各民族音樂(lè)的時(shí)候，我在講解的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)播放不同區(qū)域的文化習(xí)俗以及服飾等等這樣的短片，來(lái)抓住學(xué)生更進(jìn)一步了解知識(shí)的這種心態(tài)。從而，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也加深了學(xué)牛對(duì)各民族音樂(lè)文化的印象。同樣，不同的民族又有著各自不同的樂(lè)器，并且每種樂(lè)器還有著和各民族息息相關(guān)的故事。比如說(shuō)，蒙古族的馬頭琴，傳說(shuō)是講述了一個(gè)勤勞樸實(shí)的牧民悲壯的故事。那么通過(guò)多媒體播放以及講解當(dāng)時(shí)的背景，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解知識(shí)點(diǎn)，能更好的加深印象。那么,如果光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，告訴學(xué)生這件樂(lè)器是什么形狀的，發(fā)出什么樣的聲音，等等。我想這些應(yīng)該都比較抽象和片面,只冇通過(guò)影像的

7、傳播，才能發(fā)揮最好的想象，這樣對(duì)音樂(lè)的教學(xué)以及豐富知識(shí)方面有很大的輔助作用。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)容量也得到了拓展。因此，多媒體教學(xué)是進(jìn)行音樂(lè)的多元化欣賞最有效的教學(xué)手段和技術(shù)。五、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用可以給咅樂(lè)課堂教學(xué)注入新活力因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，容易引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也產(chǎn)生不了情感的共鳴，這樣學(xué)生漸漸會(huì)感到音樂(lè)課變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給音兀課注入了充分的興趣和活力，改變了過(guò)去教師生硬傳授，學(xué)生機(jī)械記憶的方式,使抽象的音樂(lè)理論形象化、復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)情境化，從而讓生硬的書本知識(shí)變

8、為生動(dòng)的教材，彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷，使枯燥的咅樂(lè)教學(xué)富于趣味性。總之，多媒體的充分利用給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了活力