運用多媒體教學(xué)手段提高音樂教學(xué)效果.doc

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1、運用多媒體教學(xué)手段　提高音樂教學(xué)效果－―淺談多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用蔡海珠音樂教學(xué)是一門技能性、藝術(shù)性、實踐性很強的學(xué)科。多媒體教學(xué)在音樂課中的廣泛運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師能否調(diào)動起學(xué)生積極性的情感狀態(tài)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師若把握學(xué)生的心理情感因素，科學(xué)靈活地運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生在積極、活躍的心境中領(lǐng)會和掌握歌（樂）曲，將大大地提高教學(xué)效果?！　∫?、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂欣賞中充分利用視覺和聽覺去獲取知識。音樂欣賞教學(xué)是不少音樂老師害怕上的課，因為擔(dān)心出現(xiàn)老師在

2、上面講得天花亂墜，學(xué)生在下面昏昏欲睡的場面。假如能夠根據(jù)中學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)的效果。如在欣賞《藍色的多瑙河》樂曲時，學(xué)生們一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河沿岸的美麗風(fēng)光，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。這樣，知識、想像、音樂的完美結(jié)合，能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的興趣，在教師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒等。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時，腦海中產(chǎn)生了生動的想像，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁地萌發(fā)喜歡音樂的興趣

3、，從而開拓了學(xué)生的音樂視野。又如《浪漫主義音樂———回旋曲式欣賞》，回旋曲式這個音樂知識對于中學(xué)生來講非常陌生且不易理解,要把它講清楚,讓學(xué)生聽明白很不容易。但如果巧妙地運用多媒體課件就能成功地解決了這個難題。教學(xué)中,可以先通過讓學(xué)生欣賞三組不同風(fēng)格的歐洲雕塑作品,配以他們熟悉的貝多芬鋼琴曲《致艾麗絲》,然后討論雕塑作品出現(xiàn)的順序是“ABACA”。再復(fù)聽樂曲,提示注意樂曲與畫面有何相似之處,學(xué)生得出樂曲的段落結(jié)構(gòu)正好與“ABACA”相吻合,最后課件中用幻燈片顯示出:具有像這樣的主部（A）與插部（B、C）的按此形式排列的音樂作品結(jié)構(gòu)就叫回旋曲式。學(xué)生通過自主、討論的學(xué)習(xí),

4、理解了這個音樂知識,后來再通過多媒體欣賞了《卡門序曲》,鞏固了對回旋曲式結(jié)構(gòu)的認識和理解。運用多媒體課件,讓抽象的音樂知識形象化,易于學(xué)生理解,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒的積極性,極大地提高課堂教學(xué)效果。二、利用多媒體輔助教學(xué)，在教唱過程中更能增強教育教學(xué)的感染力和實效性。在音樂課堂教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，更能增強教育教學(xué)的感染力和實效性。如在教唱《祖國頌》這首歌曲時，就充分發(fā)揮了多媒體“音畫同步”的優(yōu)勢，使學(xué)生全方位地感受到了音樂藝術(shù)的魅力。首先我根據(jù)歌曲的內(nèi)容下載了幾幅表現(xiàn)“朝霞、日出、

5、大海、鮮花盛開、舉國歡慶”的優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起并恰當(dāng)?shù)夭迦敫枳V制成課件。在課堂上，當(dāng)隨著“太陽跳出了東海，大地一片光芒……”的歌聲響起時，屏幕上一輪紅日從海面上磅礴而出，頃刻間霞光萬丈，大地生輝，海面上波光粼粼……學(xué)生被這優(yōu)美動人的畫面所感染，仿佛置身于多姿多彩的大自然之中，接著是一段渾厚的男聲朗誦，同時，畫面上出現(xiàn)了各行各業(yè)的人們熱火朝天搞建設(shè)、申奧成功、加入WTO等舉國歡慶的熱鬧場面，使學(xué)生的情緒高漲，紛紛跟著唱起來，課堂上出現(xiàn)了一個高潮。優(yōu)美動人的畫面使學(xué)生仿佛身臨其境，在領(lǐng)略大自然美景的同時，培養(yǎng)了熱愛美麗祖國的思想感情。三、利用多媒體輔助教

6、學(xué)，將枯燥的樂理知識用形象生動的方法介紹給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到的知識得到及時的鞏固和應(yīng)用。在樂理知識的教學(xué)中，多媒體同樣能發(fā)揮其優(yōu)勢，在教學(xué)力度記號p、mp、mf、f時，根據(jù)學(xué)生愛看動畫片的特點，我把這些符號設(shè)計成一個個學(xué)生非常熟悉和喜愛的動畫形象并配上表現(xiàn)這個力度強弱的一段音樂。如教“p”以米老鼠的動畫形象伴隨音樂從屏幕的右邊出現(xiàn)，慢悠悠地跟著音樂“齊步走”。學(xué)生被這充滿情趣的畫面所吸引，非常專注地聆聽音樂，當(dāng)“米老鼠”走到左邊預(yù)定的位置時，我提出問題“聽到的是怎樣的旋律？看到的是什么符號？”這時學(xué)生紛紛舉手搶答，我在肯定了學(xué)生的回答正確后總結(jié)：旋律的音樂很輕可用力度記號

7、“p”表示，即弱。當(dāng)mp、mf、f伴隨著不同強度的音樂出現(xiàn)時，“藍貓、大象等”的動畫形象依次出場亮相，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛異?；钴S。接著我又設(shè)計了一組練習(xí)，屏幕上顯示了四幅畫面，“月夜，天鵝游水，奔馳的汽車、閃電雷鳴”，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容選擇合適的力度記號來表示，屏幕上出現(xiàn)的每個知識點都成了學(xué)生思維的興奮點。正是由于創(chuàng)設(shè)了這樣的音樂教學(xué)情境，原本較為枯燥的樂理知識變成了帶動畫色彩的活潑、有趣的“卡通”，學(xué)生學(xué)到的知識也得到了及時的鞏固與應(yīng)用。四、利用多媒體輔助教學(xué)，還可以大大增強音樂課堂教學(xué)的信息量、容量，提高教學(xué)效果。例如在給學(xué)生上西