資源描述：
《八年級物理下冊12.2滑輪導學案新版新人教版12》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、滑輪學習目標1、認識定滑輪和動滑輪；2、知道滑輪的作用；3、會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組.學習重點認識定滑輪和動滑輪；學習難點會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組.一、自主學習閱讀教材,完成下列問題:1.使用滑輪時,如果滑輪的軸,這種滑輪就叫做定滑輪.使用滑輪時,如果滑輪的軸可以,這種滑輪就叫做動滑輪.2.滑輪組的好處有:.二、合作探究（交流）學點1、定滑輪和動滑輪1、認識滑輪:中心有軸,周邊有凹槽可以繞裝在框子里的軸轉(zhuǎn)動的輪子.滑輪是一種簡單機械.2、辨別動滑輪和定滑輪:使用滑輪時,如果滑輪的軸固定不動,我們把這種滑輪稱為滑
2、輪.使用滑輪時,如果滑輪的軸可以隨物體一起運動,我們把這種滑輪就叫做滑輪.3、探究定滑輪和定滑輪的特點:如右邊兩圖所示利用滑輪提升同一重物.在表格中記錄數(shù)據(jù).實驗次數(shù)物重G/N彈簧測力計示數(shù)F/N拉力與重物運動方向圖1圖2相對于地面,滑輪是否運動圖1（定滑輪）圖2（動滑輪）分析實驗數(shù)據(jù),得出結論:定滑輪:；動滑輪:.4.理論分析:定滑輪為什么不省力,而動滑輪能省力一半？討論:利用杠桿平衡條件分析其中道理.定滑輪:實質(zhì)是一個杠桿,根據(jù)杠桿平衡條件可知,定滑輪省力.動滑輪:實質(zhì)是一個動力臂為阻力臂倍的杠桿,根據(jù)杠桿平衡
3、條件可知,所以動滑輪可以省力.學點2、滑輪組1、把定滑輪和動滑輪組裝在一起,組成滑輪組,是否可以既省力又改變力的方向呢？討論完成:用一個定滑輪和一個動滑輪組成滑輪組,能設計出幾種組合方式？（在右圖中畫出繞法）2、根據(jù)1中的繞法組裝滑輪組并進行實驗探究:實驗次數(shù)物重G/N作用在繩子自由端的拉力F/NG與F的關系重物移動的距離h/m繩子自由端移動距離S/mh與S的關系1G=Fh=S2G=Fh=S分析實驗數(shù)據(jù),得出結論:（1）、滑輪組特點:既可以,又可以.（2）、使用滑輪組時,提起重物所用的力由什么決定？；（3）、滑輪組
4、用幾根繩子與動滑輪部分連接,提起物體所用的力就是物重的__________；繩子自由端移動的距離就是物體移動距離的.省力公式:使用滑輪組時,若承擔動滑輪的段數(shù)為n,則:（1）若不計摩擦及動滑輪重時:,（2）若必需考慮動滑輪的重力時:,一、效果檢測1、滑輪在生活中有著廣泛的應用,在需要改變力的方向時,要使用；在需在省力時,要使用或.2、如圖所示,物體甲乙的重力都是200N.若不計滑輪重和摩擦,當用力分別勻速提升物體時,F甲=N,F乙=N;若滑輪重均為20N（不計摩擦）,當用力分別勻速提升物體時,F甲=N,F乙=N.若
5、物體被提升的高度為1m,則甲中繩自由端移動的距離為m,乙中繩自由端移動的距離為m.3.如圖所示,利用定滑輪、動滑輪及滑輪組勻速向上提升重物.已知作用在繩子自由端的拉力.則:（1）不計滑輪重和繩與滑輪間的摩擦時,提升的物重是,,.（2）動滑輪重3N,不計繩與滑輪間的摩擦,提升的物重是,,.（3）當物體被提升2m時,繩自由端移動的距離分別是,,.（4）如果物體被提升的速度都是0、2m/s,繩子自由端移動的速度分別是:,,一、盤點收獲:
