愛與責(zé)任 師德之魂

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1、愛與責(zé)任師德之魂張勇振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我國有一千多萬名教師，承擔(dān)著培育兩億五千萬青少年學(xué)生的重任，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途和民族的未來。由此可見，教師的使命崇高，責(zé)任重大。作為人民教師就得“藝高為師，師德為范”；就得“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為教師，我始終記著這樣的話：“師德的核心是愛生、師德的底線是責(zé)任”，也始終這樣要求自己。我能夠盡可能照顧到每個學(xué)生的自尊心和個性，讓他們健康快樂地成長。在我的教育教學(xué)中，并沒有驚天動地

2、的大事，但我的案例是一位平凡教師盡最大努力和最大愛心做的事，同時這些也是我不斷探索，不斷創(chuàng)新的痕跡，是不斷超越自我，不斷總結(jié)經(jīng)驗的成果。一、嚴(yán)厲不是唯一的管理模式法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂”?！皣?yán)師出高徒”固然是一句顛撲不破的真理，但是如果任何事情只體現(xiàn)嚴(yán)格那么學(xué)生難免要覺得老師沒有人情，哪怕在嘴上暫時不抵抗，心里是不滿意的。更何況班主任和學(xué)生的接觸不是一天兩天，一味地嚴(yán)格難保他們哪天要起義。所以，班主任合理

3、把握嚴(yán)格的度是很重要的。我的班級管理中有這樣一個例子：一個早晨，我到班級上早自習(xí)，發(fā)現(xiàn)一個男生在抄后面一個同學(xué)的作業(yè)。我站在他們中間，他們非常驚恐地抬起頭來。也許在他們的印象中，班主任應(yīng)該把本子收了或者撕了，又或者是要把他們嚴(yán)厲地批評，而我當(dāng)時什么都沒有說，就只是看著他們。一分鐘以后，我把本子放回那個同學(xué)手里，說：“你覺得有必要嗎？如果沒有必要，那么下次還需要這樣做嗎？”他們兩個臉紅紅的，沒有回答我。我覺得話說到這里也就可以了。于是站著又看了他們一會，就進(jìn)行早讀了。過了兩天，我發(fā)現(xiàn)其中的一個男生在周記里寫：“我今天很不

4、好意思，因為我的作業(yè)借給其他同學(xué)抄了，班主任發(fā)現(xiàn)了，站在我身邊一分鐘，她一句話也沒有說。她拿著作業(yè)放到我桌上，最后告訴我以后不要這樣了，沒有必要更沒有意義。那一刻我突然好感激她并沒有斥責(zé)我，嘲諷我，以前我的老師都會用陰陽怪氣的語調(diào)諷刺我是不是覺得自己很能干，所以給別人抄作業(yè)。我知道自己錯了，盡管她沒有批評我，但我覺得她站我身邊那一分鐘的沉默讓我明白了好多?！蹦瞧苡浳液苡懈锌?，孩子的話是那樣純真，卻感人至深，教育的最終目的是為了什么，是為了學(xué)生的自我完善。自我完善不是不犯錯誤，而是懂得去明辨是非，懂得自覺地改正。至少從

5、他的周記里，我知道他已經(jīng)從心底里接受我的忠告了。所以在這事情上，我覺得他是理解我了，那么，無聲的教育也是可以勝過有聲的責(zé)備的。有的時候，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，學(xué)生他能感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，由于他的刻苦努力，目標(biāo)明確，他的學(xué)習(xí)成績也是穩(wěn)步上升。上學(xué)期期末考試，他由入學(xué)時候的班級第二十二名一躍為班級第一名。這個案例也告訴我們這樣的道理：作為教師要經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問題，反思自己的教育方法，設(shè)身處地去感受學(xué)生的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生真正認(rèn)識到

6、老師不是在訓(xùn)斥他，而是以平等的身份在與他交流，用寬容的心態(tài)給予他幫助，這樣才會使學(xué)生的抵觸情緒冰消雪化，從而受到“良藥不苦口”的效果。我相信，只要用心去付出，總會有收獲的。其實每個孩子都渴望進(jìn)步，每個學(xué)生都能進(jìn)步。鼓勵，遠(yuǎn)勝于批評的效應(yīng)。鼓勵既能完成對學(xué)生錯誤的批評，又能讓學(xué)生感受到老師的信任和期待。老師一個善意的微笑，一束關(guān)注的目光，一句親切的話語，如同不“苦口”的良藥，其“療效”遠(yuǎn)勝過一頓嚴(yán)肅的批評，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。所以，我明白，不管是嚴(yán)格或者寬容，前提都要出于對學(xué)生的愛。二、讓每個學(xué)生享受快樂飛翔的權(quán)利有位哲人說過：

7、“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，它們之間存在著個體的差異”。樹葉尚且如此，何況人呢？在我們班有個男孩子，父母離異，他跟著父親過。父親忙于工作，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。另外由于他中考的成績并不理想，后來進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，父親對他也很失望。在這種環(huán)境下成長起來的他開始自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律，我通過其他同學(xué)了解到他在初中時候就是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過他的老師談到他時，都直搖頭?？晌覅s認(rèn)為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情心會消融?？僧?dāng)我滿懷信心，試圖用愛去溫暖他時，才知道原來

8、事情并不像自己所想像的那樣簡單。開學(xué)第一天，他就帶刀子上課，并企圖讓班級里的同學(xué)和他結(jié)成“黑幫”。我告戒他這樣是很危險的，并且提醒他：現(xiàn)在最重要的是學(xué)好知識和技能。他在我面前點頭說好，可到第二天，他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲說話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架、賭博。我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對他毫無作用嗎