資源描述：
《良好班風(fēng)是怎樣形成地》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、標(biāo)準(zhǔn)文案良好班風(fēng)是怎樣形成的](k12班主任論壇)2006-07-0616:47??搬山不止??班風(fēng)是不同的友伴群較量的結(jié)果 不同的班級有不同的風(fēng)氣，有的班團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，勤奮刻苦；有的班循規(guī)蹈矩，老實聽話，令行禁止；有的班矛盾重重，弄虛作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，亂亂哄哄，糊糊弄弄；有的班師生對立，結(jié)交團(tuán)伙，橫行霸道；有的班虛榮奢侈，互相攀比，玩物喪志；當(dāng)然外界環(huán)境影響是主要因素，但是往往在相同環(huán)境中，學(xué)生水平近似的班級，經(jīng)過一個階段的發(fā)展，形成完全不同的班風(fēng)。一個班的風(fēng)氣是友伴群較量的結(jié)果。友伴群或稱非正式小團(tuán)體，教育心理學(xué)理論認(rèn)為，班級是個群體，
2、學(xué)生是由兩種不同性質(zhì)的團(tuán)體組成的，一種是按教育管理的要求組織起來的正式團(tuán)體——小組，小隊。另一種是三三兩兩自發(fā)聚集在一起交往頻繁的小團(tuán)體。在心理學(xué)理論稱之為“非正式團(tuán)體”或“友伴群”。教師的教育是通過正式的團(tuán)體渠道進(jìn)行教育，而學(xué)生在接受教師教育的同時，也在接受著潛在的非正式團(tuán)體的相互影響。就是說教師對班級的影響和潛在的非正式團(tuán)體的影響有可能步調(diào)一致，也可能性相互沖突。如果潛在的小團(tuán)體支持教師的工作，教師就得心應(yīng)手，可以一路順風(fēng)。如果潛在的小團(tuán)體總是否定教師的意見，教師推動的工作就會步履艱難。大全標(biāo)準(zhǔn)文案 前面講過，學(xué)生按照品德心理可以分成9種類型，這九種類型的
3、學(xué)生，有的獨(dú)往獨(dú)來，從不結(jié)伙。像簡單粗暴的學(xué)生，沒頭腦，不懂事，既不會看人，也不會辦事。有的雖然也結(jié)伙，但十分單純，沒有動機(jī)。如散漫學(xué)生，在一起不過是瞎打瞎鬧，沒有目的。老實聽話的學(xué)生也是如此，湊在一起，不過脾氣相投而已。有的是關(guān)心他人的善意結(jié)交。品德良好學(xué)生是真心的想和大家做朋友，希望在新的環(huán)境中，真誠友善，團(tuán)結(jié)和睦，互相幫助?！∮械膶W(xué)生往一起湊就沒有這么單純了，懷有個人心機(jī)?！⊥稒C(jī)取巧的學(xué)生的欲望是做名正言順的老大，就要拉攏鼓動一部分同學(xué)，排擠打擊妨礙他的同學(xué)。結(jié)交的目的是利用他人當(dāng)槍使?！√摌s奢侈的學(xué)生的欲望是做大家心目中的老大，就要拉攏鼓動一部分同學(xué)，
4、排擠打擊勤奮刻苦的同學(xué)。結(jié)交的目的是尋找心理支撐?！√魬?zhàn)逆反的學(xué)生的欲望是做最有實力的老大，就要拉攏一部分同學(xué)打擊所有不順從的同學(xué)。結(jié)交的目的是壯大自己的實力?！∪绻粋€班級學(xué)生僅僅是由品德良好學(xué)生和老實聽話學(xué)生組成的，教師的影響就能占主導(dǎo)地位，可以形成比較良好的班風(fēng)。目前，即使是重點(diǎn)學(xué)校擇優(yōu)錄取，也不可能如此清純，各種類型的學(xué)生都會通過各種渠道涌入。更何況基礎(chǔ)教育階段的普通學(xué)校?！“嗉壨莻€方向發(fā)展，是不同類型學(xué)生所聚集的小團(tuán)體相互競爭較量的結(jié)果。從新生入學(xué)到風(fēng)氣形成，一般要經(jīng)歷四個階段：觀察階段、聚合階段、沖突較量階段，最后形成由某種類型學(xué)生為核心，以他們
5、追求見解為主流輿論的穩(wěn)定發(fā)展階段。觀察階段。大全標(biāo)準(zhǔn)文案不論是小學(xué)入學(xué)，還是中學(xué)入學(xué)，新生入學(xué)，都是面臨新的陌生環(huán)境。都會暫時約束自己的行為，進(jìn)行觀察。所以開學(xué)初期的班級紀(jì)律表面上都比較穩(wěn)定。這就是觀察期。觀察期的長短和班級學(xué)生年齡有關(guān)，小學(xué)一年級的學(xué)生，膽小怕事，會有比較長的觀察期。還和組成有關(guān)，散漫學(xué)生，抗拒逆反學(xué)生面對新集體的觀察期很短，一兩天就恢復(fù)常態(tài)。而以老實聽話學(xué)生為主體的班級，矛盾是緩慢反映出來的，觀察期就很長。聚合階段。隨著時間推移，每個人都開始用原先形成的處事原則嘗試處理自己與周圍人需要的矛盾。用老師的話說就是開始露餡了。不同愛好，不同追求，
6、不同見解的學(xué)生各找各的朋友，這就形成三三兩兩的小團(tuán)體，就是友伴群。如愛好學(xué)習(xí)的湊在一起溝通知識學(xué)習(xí)，老實聽話的聚在一起玩耍，自由散漫的湊在一起互相打斗，厭惡學(xué)習(xí)的湊在一起愁眉苦臉，對老師對學(xué)校管理有逆反抗拒心理的，湊在一起發(fā)泄不滿。一個班級可能包含以上所有類型的友伴群，也可能只有某幾種。比如擇優(yōu)錄取的高分學(xué)生班級，品德良好和老實聽話學(xué)生占主流，沒有散漫學(xué)生，沒有逆反學(xué)生，也沒有虛榮奢侈學(xué)生，但有投機(jī)取巧學(xué)生；而普通學(xué)校的普通班級，就可能包羅萬象，哪一種類型的學(xué)生都有，還有一些脾氣古怪，誰也討厭的嫌棄兒。 小學(xué)和初中的學(xué)生類型不盡相同，所聚合的小團(tuán)體也不很相同。
7、小學(xué)學(xué)生因為年齡小，有的傾向需要經(jīng)歷發(fā)展，像與老師的對立情緒，多是從自由散漫，被反復(fù)懲罰發(fā)展而來。而投機(jī)取巧的學(xué)生往往是從聰明乖巧但又想偷懶的學(xué)生發(fā)展而來。所以，小學(xué)一年級的班級，學(xué)生類型可能比中學(xué)少，小團(tuán)體的類型也就單純。小學(xué)的聚合期可能要經(jīng)歷低年級的兩年，而初中只需要第一學(xué)年的第一學(xué)期。沖突較量階段。大全標(biāo)準(zhǔn)文案從開始的寬容到?jīng)_突較量，是因為追求見解的沖突和位置欲望的沖突。虛榮奢侈和勤奮刻苦，投機(jī)取巧和誠實做人，橫行霸道和團(tuán)結(jié)和睦，自由散漫和遵紀(jì)守法，都是水火不相容的沖突?！≥^量就是盡可能的宣傳自己的講解和發(fā)展壯大自己的小團(tuán)體，盡可能的排擠打擊瓦解其他見解
8、的小團(tuán)體。除了炫耀宣傳之外，就是拉攏、
