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1、-/教學隨筆隨筆一：我的科學探究記錄三步曲從事科學教學已經(jīng)多年，觀摩、參與過多次優(yōu)質(zhì)課的評選。我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)執(zhí)教教師都有壓箱一招：把科學探究中需要進行書面記錄的內(nèi)容如研究計劃（方案）、科學記錄表等打印在紙上，每個小組發(fā)一張。在討論研究時，由能力較強的組長或記錄員將小組討論、研究的結(jié)果記錄在上面，以供全班交流時用。這種記錄的方式確實不錯，既培養(yǎng)了學生的自主探究能力，又有利于學生養(yǎng)成邊研究邊記錄的良好科學探究習慣。那么如何將這種有效地科學探究記錄引入平時的課堂教學呢？在平時的課堂教學中，我們從人力、物力、財力等方面考慮，很少去印制
2、這樣的探究記錄表，但學生的自主探究能力和作研究記錄能力的培養(yǎng)卻是刻不容緩的，如何來達到這些目標呢？近幾年來，我嘗試過幾種不同的科學記錄方式，有得有失，現(xiàn)擷取出來與同行們切磋一下。第一步：孤掌難鳴——固定記錄員，一人來記錄。我們所任教的班級一般都是50多甚至60多人的大班，課堂上一般要分十四、五個小組。我首先給每個小組選好了記錄員，討論或?qū)嶒灂r，需要記錄的內(nèi)容都由他來記錄到本子上。目的是將小組內(nèi)的智慧統(tǒng)一匯總出來，然后參與全班的研討、交流。這種記錄方式確實能體現(xiàn)出小組內(nèi)成員的合作、研討，也能出一定的成果，但弊端也很明顯。有些記錄
3、員就經(jīng)常向我反映：××同學小組討論時在談其他的話題；××同學根本就不參與討論；或者××同學連想都不想我們討論的問題等等。由此可見，在小組合作中，有部分同學的確游離其外了，討論的內(nèi)容似乎與他們無關(guān)，反正自己又不用記錄，干脆連思考也免了吧！研究記錄——小組內(nèi)集體智慧的結(jié)晶，幾乎變成了某些小組組長的一言堂。而那些思維經(jīng)常開小差的同學卻如魚得水，左右逢源，在小組活動中玩得特開心，而對探究的內(nèi)容和結(jié)果幾乎一無所知。我覺得這種狀況發(fā)展下去是極其危險的。這些不能參與小組活動（這里指的是高檔次的思維活動）的同學會在科學課上發(fā)展很少，或者會停滯
4、不前，更有甚者反而養(yǎng)成了不良學習習慣。-/鑒于以上認識，我改變了策略，換成了另外一種記錄方式。第二步：眾調(diào)難調(diào)——人人都是記錄員同時來記錄為了提高每個小組中每位成員的主人翁意識，我規(guī)定小組討論或?qū)嶒灂r每個人都必須做記錄。邊討論邊把小組內(nèi)達成的統(tǒng)一意見都記錄在自己的科學記錄本或書上。這種方式一經(jīng)實行，效果立竿見影。小組中每個人都在奮筆疾書，唯恐落后。每個人都很主動積極地去觀察、去思考，基本沒有游離于活動之外的。但這種方式的缺陷也是顯而易見的。時間長了，完成書面記錄成了主要任務(wù)，而小組成員之間的討論交流倒成了次要的。都忙著寫了，似
5、乎無暇顧及討論了。小組合作形同虛設(shè)，全班交流時各人說各人的，小組內(nèi)都沒有達成共識。這可不是我的初衷。怎么辦呢？只能另謀他略。第三步：優(yōu)美的和諧——人人輪當記錄員輪流來記錄我向?qū)W校申請，每班發(fā)給15個包裝精美的科學記錄本，上面工工整整地寫上組名和小組成員的姓名。上課之前發(fā)給各小組，需要做記錄時，小組成員輪流來做。這節(jié)課你記，再節(jié)課他記，每次記錄最后簽上記錄員的大名。這種方式真是不錯，匯集了前兩種方式的優(yōu)勢，彌補了前兩種方式的不足。我認為其優(yōu)點有以下三方面：（一）能促使小組每個成員積極思考，參與小組活動。在這種情況下，小組里每個成
6、員想給思維放個假（偷懶）都不行，因為如果你不認真思考、不積極參與討論，就等于不支持小組內(nèi)別的記錄員的工作，以后你記錄時，誰還積極思考、討論，支持你的工作呀？這樣一來，即使組內(nèi)的“小懶漢”們也能踴躍思考，積極的出謀劃策，為小組探究、研討貢獻自己的光和熱了。各個小組呈現(xiàn)出一派真正的“熱火朝天”的良好氛圍。（二）促進了小組內(nèi)的合作交流這種方式要求小組內(nèi)只有一名記錄員，他是組內(nèi)所有成員的書面代言人，負責記錄組內(nèi)討論后集體達成的統(tǒng)一意見，而不是單個人的思考，這就促進了小組內(nèi)的合作交流，有利于整合小組中的意見，實現(xiàn)組內(nèi)思維的碰撞，達成共識
7、，便于全班交流。（三）均衡發(fā)展了學生的書面記錄能力-/這種方式使小組內(nèi)每個人都有親自記錄的機會，很均衡地發(fā)展了學生們邊研究邊進行書面記錄的能力，而且在不斷變化記錄員的過程中，他們還能互相取長補短，使自己的記錄能力發(fā)展更快?？傊?，經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得這種輪流來記錄的方法還是比較不錯的。各位同行在這方面有何妙招？請拿出來我們一同分享一下。隨筆二：科學優(yōu)質(zhì)課聽課心得2017年11月3日至8日，鄒平縣科學優(yōu)質(zhì)課評選在黃山小學成功舉行。本次科學優(yōu)質(zhì)課評選共有6位教師參加，執(zhí)教的課題均布于3-6四個年級，其中三年級5節(jié)，四年級6節(jié)，
8、五年級5節(jié)，六年級7節(jié)。擔任本次優(yōu)質(zhì)課評選的評委是科學教研員趙曉磊主任和4位市級科學教學能手共5人。從整體來看，本次優(yōu)質(zhì)課參選的大部分教師的科學教學理念還都是比較正確、比較新的，都能深入理解科學課的本質(zhì)，并把科學探究的整個過程組織的比較到位，而且都比較重視學生的探究過程，給學
