外語(yǔ)研究方法論

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1、1?研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)合作完成研究設(shè)計(jì)，包括選題論證及相關(guān)研究簡(jiǎn)評(píng)、研究目標(biāo)（研究問(wèn)題）、研究方法（數(shù)據(jù)收集與分析方法）、預(yù)期結(jié)果。個(gè)人完成研究總結(jié)與反思（你做了什么、學(xué)到了什么、不足之處）。2.課例研究報(bào)告合作完成教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)步驟與活動(dòng)等，至少包含二輪設(shè)計(jì)與修改的版本（標(biāo)注修改處及理由）。個(gè)人完成課例研究總結(jié)與反思（你做了什么、學(xué)到了什么、不足之處）。一、研究項(xiàng)目設(shè)計(jì):高中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究目錄1.研究背景3課題的提出31.2課題關(guān)鍵詞的界定32.研究對(duì)象33.研究問(wèn)題34.研究過(guò)程44.1問(wèn)卷調(diào)查44.1.1

2、教師問(wèn)卷44.1.2學(xué)生問(wèn)卷64.2個(gè)人訪(fǎng)談84.2.1教師訪(fǎng)談問(wèn)題84.2.2學(xué)生訪(fǎng)談問(wèn)題84.3課堂觀(guān)察85.數(shù)據(jù)分析95.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果9表教師問(wèn)卷調(diào)查9表2：學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查95.2訪(fǎng)談情況分析105.3課堂觀(guān)察情況101.研究背景課題的提出《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。基礎(chǔ)教育階段是要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這四項(xiàng)英語(yǔ)技能中，“聽(tīng)”是語(yǔ)言起步，“說(shuō)”是語(yǔ)言發(fā)展，“寫(xiě)”是語(yǔ)言集成，而第三階段的“讀”是語(yǔ)言過(guò)渡

3、，起到從口頭表達(dá)到手頭表達(dá)之問(wèn)的橋梁作用，是一種非常獨(dú)特而重要的思維動(dòng)作。學(xué)生只有通過(guò)“讀”，才能將語(yǔ)言的音和形結(jié)合在一起，從而更深入地習(xí)得某種語(yǔ)言。教師們?cè)诮虒W(xué)屮發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)直接指向了“寫(xiě)”，而“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”則變成了輔助能力，成了向“寫(xiě)”的目標(biāo)跳躍的一條架板，并在學(xué)生達(dá)到“寫(xiě)”的目的后，它們?nèi)邼u漸被忽略，以至于在某些學(xué)生身上出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。教學(xué)大綱指出：“學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音訓(xùn)練在很大程度上是一種習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，從一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)是學(xué)好英

4、語(yǔ)的基礎(chǔ)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、朗讀流暢是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。張正東教授在其《外語(yǔ)教育學(xué)》一書(shū)中談到“習(xí)慣之于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如影之隨行，有'滴水穿石'的力量。所以對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究極為迫切。本課題調(diào)查高中生朗讀現(xiàn)狀，采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣的要求，最終養(yǎng)成終身受益的良好的朗讀習(xí)慣。1.2課題關(guān)鍵詞的界定朗讀(readloudlyandclearly)就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段清晰、響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料屮的思想感情表達(dá)出來(lái)，使

5、無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。朗讀具有視覺(jué)上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)閱讀語(yǔ)言材料，乂具有聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)上的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專(zhuān)注地念出其聲。(潭清香,2006:58)2.研究對(duì)象江蘇省昆山中學(xué)、昆山震川高級(jí)中學(xué)、江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)高一學(xué)生。3.研究問(wèn)題3.1教師如何看待英語(yǔ)教學(xué)中朗讀策略的使用？3.2教師如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用朗讀策略？3.3學(xué)生如何看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中朗讀策略的使用？3.4學(xué)生是如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中具體運(yùn)用朗讀策略的？1.研究過(guò)程4.1問(wèn)卷調(diào)查4.1.1教師問(wèn)卷高中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷（教師用）尊敬的老師：您

6、好！我們是來(lái)自南京師范人學(xué)教師教育學(xué)院的學(xué)生。為了解我校高一英語(yǔ)朗讀教學(xué)現(xiàn)狀，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，我們編制了木問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷采取不記名方式，調(diào)查結(jié)果僅供研究Z用。我們期-望在您的參與和支持下，共同總結(jié)和探討如何在高屮英語(yǔ)課堂教學(xué)中更有效地加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。敬請(qǐng)您按照問(wèn)卷中各題目的要求和您的實(shí)際惜況填答問(wèn)卷。在您認(rèn)為合適的選項(xiàng)后打“丁”。您的回答將十分冇利于我們改進(jìn)工作。衷心感謝您的支持與合作！基木情況：任課年級(jí)：性別：年齡：職稱(chēng)：現(xiàn)冇學(xué)歷：1、您能淸楚說(shuō)出《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)您所任年級(jí)段朗讀教學(xué)的要求嗎?A、很清楚（）B、一般（）C、不是很

7、清楚（）D、不清楚（）2、您認(rèn)為朗讀訓(xùn)練在高中英語(yǔ)教學(xué)中重耍嗎？A、很重要（）B、一般（）C、不重要（）3、您在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)嗎？A、經(jīng)常（）B、冇時(shí)（）C、很少（）D、從不（）4、為了解學(xué)生的朗讀情況，您常進(jìn)行檢查嗎？A、經(jīng)常（）B、有時(shí)（）C、很少（）D、沒(méi)時(shí)間（）5、您檢査學(xué)生朗讀情況時(shí)，喜歡采用什么方式？A、指名讀（）B、全班齊讀（）C、男女生分組讀（）D、其它（）6、您在檢測(cè)學(xué)生課堂朗讀理解程度時(shí)，喜歡采用什么方式？A、單選（）B、判斷（）C、問(wèn)答（）D、角色扮演（）7、您常布置學(xué)生進(jìn)行課外朗讀嗎？A、經(jīng)常（）B、冇時(shí)（）C、很

8、少（）D、從不（）&您會(huì)在課堂上聲情并茂地進(jìn)行范讀嗎?9.在課堂上