教育研究方法論文

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1、新課程下中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究PINGDINGSHANUNIVERSITY教育研究方法課程論文新課程下中學(xué)物理題目:演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究院(系):電氣信息工程學(xué)院專業(yè)年級:物理學(xué)2008級姓名:賈紀(jì)平學(xué)號:071040106指導(dǎo)教師:王凱2011年6月17日9新課程下中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究新課程下中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究摘要物理教學(xué)是要以物理知識為載體，讓學(xué)生學(xué)會觀察與思考，學(xué)會探究和創(chuàng)新，學(xué)會樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。所謂的物理知識，既有物理現(xiàn)象與物理概念，又有物理規(guī)律與解決物理問題的方法。而在作為學(xué)習(xí)載體的物理知識的教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)扮演極其重要的角色。新課程對物理教

2、學(xué)提出了新要求,研究新課程理念下物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),對提高教師演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力和優(yōu)化初中物理課堂教學(xué),有著十分重要的意義。搜集、分析、統(tǒng)計(jì)和整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料,把握當(dāng)前演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究脈絡(luò),是課題研究的必要前提。論文論述了當(dāng)前演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的現(xiàn)狀和主流趨勢和存在的主要問題。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式、缺乏足夠的重視;演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究重理論輕實(shí)踐,研究往往偏重演示教學(xué)的原則、策略等,而忽視這些原則與策略有效性的實(shí)證研究。關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)，潛在功能，設(shè)計(jì)與制作,創(chuàng)新意識9新課程下中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究目錄PINGDINGSHANUNIVERSITY11引言42中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和教學(xué)

3、現(xiàn)狀42.1中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)42.2中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析43相關(guān)概念界定53.1新課程理念63.2物理新課程理念64.中學(xué)物理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)64.1影響實(shí)驗(yàn)演示效果的因素及改進(jìn)措施64.2發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的整體功能74.3自制教具，增加應(yīng)用性的演示實(shí)驗(yàn)84.4自制多媒體課件，模擬演示近代物理實(shí)驗(yàn)85建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價中的意識創(chuàng)新96結(jié)論9參考文獻(xiàn)109新課程下中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究1引言演示實(shí)驗(yàn)是為配合教學(xué)內(nèi)容而主要由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)。它無論是展示現(xiàn)象、導(dǎo)出概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還是呈現(xiàn)方法，都有著其它教學(xué)方式不可替代的作用。物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動

4、有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在感受物理現(xiàn)象、形成物理概念、得出物理規(guī)律和解決實(shí)際物理問題前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有不可替代的作用，演示實(shí)驗(yàn)的效果將直接決定整個課堂教學(xué)是否成功。切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)物理課堂更加具有探究性、啟發(fā)性和生活化特征，應(yīng)是每個中學(xué)教師努力的方向。2中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀2.1中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)從演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程來看，實(shí)驗(yàn)裝置與教師、學(xué)生構(gòu)成了三元教學(xué)系統(tǒng)，其中演示實(shí)驗(yàn)裝置起到了建立物理情景的作用。教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的欲望。也就是說，教師引導(dǎo)對激發(fā)學(xué)生的情感起了主導(dǎo)作用。學(xué)生在物理

5、情景和物理情感的作用下，主動參與觀察實(shí)驗(yàn)，在活動中使智力、技能和品格都得到發(fā)展。搞好物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠達(dá)到使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能的要求；而且還能使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識的過程，從而使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高人的素質(zhì)。2.2中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析本世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)外不少物理教育工作者進(jìn)行了教改實(shí)踐，總的趨勢都是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”9新課程下中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究轉(zhuǎn)軌。但我國由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力、傳統(tǒng)教育思想的束縛、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的落后等，在當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)仍是極其薄弱的

6、環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。目前制約當(dāng)前高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素主要有以下幾個方面：(1)受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想的影響太深由于受我國傳統(tǒng)的教育方式、傳統(tǒng)的用人制度以及封建科舉制度根深蒂固的影響，我們的教育多以抓分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育為主，忽略了對學(xué)生潛能的開發(fā)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，過于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視了課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充——課外活動。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是課外演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)上投入太少。(2)對“物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用”的認(rèn)識存在偏差．把物理實(shí)驗(yàn)僅僅作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒有認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)本身是充滿理論的認(rèn)識過程，是物理教育必有的內(nèi)容。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

7、中表現(xiàn)為只強(qiáng)調(diào)直觀觀察，或單純在量的方面追求盡量多的現(xiàn)象刺激，或認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，而忽視了對每個實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的目標(biāo)等質(zhì)的方面的深入探討和精心設(shè)計(jì)。(3)對演示實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新思想一套實(shí)驗(yàn)裝置能一用就是十幾年也不改進(jìn)，也不管設(shè)計(jì)是否合理，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及相應(yīng)的軟件也很少。演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式也缺乏創(chuàng)新，在師生互動中過于強(qiáng)調(diào)教師演示的主體性，學(xué)生觀察的主體性，而忽視了學(xué)生既可以是實(shí)驗(yàn)的主體也可以同時是觀察的主體。由于演示實(shí)驗(yàn)的