資源描述：
《把班級(jí)管理還給學(xué)生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、把班級(jí)管理還給學(xué)生瀘縣福集鎮(zhèn)中心校張?zhí)焓鐝囊荒昙?jí)到五年級(jí)，作為一個(gè)小學(xué)大班額的班主任，我感到身心疲憊。每天起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，而教育效果和質(zhì)量卻不盡如人意，究其原因是把原木屬于學(xué)牛自己的事代勞了，不但剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)，還真的有點(diǎn)費(fèi)力不討好。為何不讓學(xué)生們都當(dāng)當(dāng)班長，學(xué)會(huì)自己管好自己。對于每一個(gè)小學(xué)生來說，他們都希望當(dāng)官，希望管管他人，都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗成功后的喜悅。我決定把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的名副其實(shí)的主人。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)牛
2、的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)牛獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色屮學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。全班學(xué)生參與班級(jí)大事，激發(fā)自主意識(shí)學(xué)牛自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)牛管理學(xué)牛，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教R的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。開學(xué)不久，首先我們班就召開了班級(jí)建設(shè)“金點(diǎn)子”會(huì)，對如何美化教室，如何保護(hù)教室的墻壁，制定什么樣的班規(guī),通過讓學(xué)牛寫的周記《假如我是班主任》，征
3、集“金點(diǎn)子”，然后確定具體方案?？粗约簠⑴c布置的溫馨舒適的教室，親自參與制定的人人平等的班紀(jì)班規(guī)，每個(gè)學(xué)生都覺得自己是班集體的主人，自然就會(huì)自覺地參與。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果還不錯(cuò)，二、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理許多人說班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)牛全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體
4、自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。1.組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價(jià)，班上的一切口常管理,全部有班干部監(jiān)督管理。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。2
5、.“輪流執(zhí)政”的值周班長一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。怎樣才能做好:(1)調(diào)整好值日班長的組合因?yàn)橛械膶W(xué)生從來就沒有參與過管理班級(jí)這種活動(dòng)，因此，在值日班長的組合上，我采取的是每天兩人當(dāng)值日班長，一般是當(dāng)過班委干部的、小組長的搭上一個(gè)能力稍微差一點(diǎn)的，自控力強(qiáng)的搭一個(gè)自控力弱的，愛說話的搭一個(gè)不愛說話的，這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)也能讓班主任放心日常班務(wù)的管理。(2)給值日班長充分的權(quán)力五年級(jí)的學(xué)牛，他們當(dāng)起官來是有模有
6、樣，所以一開學(xué)，我就對他們講，每天從早晨的早讀到放學(xué)掃地的管理工作，全是兩個(gè)值日班長的權(quán)限范圍，只要是正確的，大家都要聽從指揮，如何今天你不聽值口班長的號(hào)令，明天你當(dāng)值口班長時(shí)，他們也會(huì)不聽你的指揮，這樣學(xué)生與學(xué)生之間無形的形成了一個(gè)交互管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，得力的常務(wù)班長對值日班長起到監(jiān)督作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們工作中存在的問題，并督促他們及時(shí)糾正。(3)《班級(jí)日志》是值日班長行使權(quán)力的舞臺(tái)《班級(jí)口志》上內(nèi)容很豐富，有具體的口期，值口班長的名字，從早晨的晨讀情況，中午的午休紀(jì)律，早中晚的清潔衛(wèi)生的打掃和保持情況，值H班長都耍如實(shí)的填寫，根據(jù)學(xué)生們的建議，
7、我另外還加了以下欄目：學(xué)校及班上發(fā)生的大事,重要的新聞信息，當(dāng)天積累的優(yōu)美詞句(課木上的或課外的)，每天值日班長必須早早到校，晚上必須檢查好清潔衛(wèi)生才可以冋家，正因?yàn)閷W(xué)生們樂意當(dāng)好這個(gè)官，每天不用你提醒，值口班長就早早地到校行使他們的權(quán)力了。(4)定期對值日班長進(jìn)行公正地評價(jià)孩子們做了事，都希望得到老師、家長的肯定和贊許，所以，每周一都要總結(jié)上一個(gè)周班上的情況，對于值日班長工作做的好的，要及時(shí)給與加分和表揚(yáng)，對于做得不好的，要提出批評意見，最后由全班同學(xué)選出“周優(yōu)秀值日班長”、“月優(yōu)秀值口班長”、“學(xué)期優(yōu)秀值口班長”。一次，班上最調(diào)皮的一個(gè)同學(xué)
8、當(dāng)值日班長管公地清潔衛(wèi)生被扣分了，我當(dāng)時(shí)非常生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面說，你當(dāng)不好值日班長，你就不要當(dāng)值日班長了。沒想到的是他居然哭了，還給我寫了一封信，
