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《教育教學(xué)論文運用多媒體提高語文教學(xué)質(zhì)量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運用多媒體提高語文教學(xué)質(zhì)量利川市忠路鎮(zhèn)小河小學(xué)鄧家鋒摘要：多媒體教學(xué)，就是利用計算機(jī)對文學(xué)、圖片、聲音、圖像等多種信息進(jìn)行處理和控制，從而形成一個新的教學(xué)形式。用多媒體輔助教學(xué)，可使枯燥，抽象的概念具體化，將復(fù)雜問題簡單化，靜態(tài)的東西動態(tài)化，使課件和教學(xué)緊密結(jié)合起來，真正做到將媒體與課程、教材、師生融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。關(guān)鍵詞：多媒體語文教學(xué)語文教學(xué)不僅要把目光盯在課堂教學(xué)上，要讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動中運用、鞏固所學(xué)知識。獲得新知激起他們對語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全而提高。當(dāng)今社會，信息技
2、術(shù)的浪潮己經(jīng)席卷全球。信息化時代的今天，計算機(jī)多媒休在教學(xué)運用屮甚是廣泛。所謂多媒體教學(xué)，就是利用計算機(jī)對文學(xué)、圖片、聲音、圖像等多種信息進(jìn)行處理和控制，從而形成一個新的教學(xué)形式。用多媒體輔助教學(xué)，可使枯燥，抽象的概念具體化，將復(fù)朵問題簡單化，靜態(tài)的東曲動態(tài)化，使課件和教學(xué)緊密結(jié)合起來，真正做到將媒體與課程、教材、師生融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識和探索精神。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“黑板加粉筆另加老師一張嘴”的模式，教師在講臺上口若懸河、滔滔不絕地唱獨角戲，連珠發(fā)問之后繼之以精彩解說，學(xué)生卻在下面無動于衷、昏昏欲睡，這種教學(xué)模式
3、已經(jīng)跟不上時代的要求，嚴(yán)重的制約了教育改革的進(jìn)程。如今教育的思想觀念、內(nèi)容手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了重大變化。教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。因此，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)模式，是教學(xué)改革和教育技術(shù)面臨的最重要的課題。1.運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育家夸美鈕斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一”。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。而多媒體就彖一個“魔術(shù)師”，借助“聲、光、影、像'，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象。這較之教師的講解、
4、板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。2.運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力多媒體教淫對培養(yǎng)淫生的觀察分析能力獨具優(yōu)勢。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形彖地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到木質(zhì)的處理，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從而使學(xué)生的觀察分析逐步做到有序而細(xì)3.運用多媒體提高學(xué)生的識字能力識字的多少快慢，直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低，因此，一直以來識字教學(xué)都是低年級語文教學(xué)的重中之重。為適應(yīng)新吋代的發(fā)展，新一輪的課程改革對低年級的識字要求做了很大的
5、改變。新課標(biāo)中對低年級的識字要求明確提出：“1—2年級要多認(rèn)少寫”，這是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律而做出的恰當(dāng)?shù)囊螅彩菍崿F(xiàn)“將識字寫字和發(fā)展語言，與閱讀寫作巧妙結(jié)合起來”的目的捉岀的現(xiàn)實的科學(xué)要求。而跨越式課題研究的目的也是在增大識字量的基礎(chǔ)上，在小學(xué)起始年級進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新識字、閱讀、寫作教學(xué)模式與教學(xué)方法研究，使小學(xué)一年級學(xué)生通過兩年左右的學(xué)習(xí)，能掌握2500——3000個漢字(能寫2500字，能認(rèn)識3000字)，能夠在計算機(jī)上用規(guī)范輸入法輸入漢字，并用電腦寫岀800^1000字左右結(jié)構(gòu)完整、通順流暢的作文，做到捉前閱讀、寫作
6、，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的跨越式發(fā)展。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與小學(xué)低年級的語文識字教學(xué)相整合，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)美的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生更多地接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，在大量的語文實踐中反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，而且還加快小學(xué)生的識字的能力。(-)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！钡湍昙壍暮⒆踊顫姾脛?，聲音、顏色、動作等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因索的影響。單純的識字會使他們感
7、到燥無味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，就能激發(fā)他們識字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學(xué)的過程屮，在不知不覺中體驗識字的樂趣。(-)自主識字，滲透學(xué)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”屮指til："語文教學(xué)要在師生平等對話的過程中進(jìn)行，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！毙抡n標(biāo)還具體提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給淫生識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景(三)游戲鞏固，說話練習(xí)。低年級學(xué)生年齡小，注意力不能長吋間
8、保持，假如一直保持著枯燥的生字講解，也難以吸引了他們的注意力。所以在充分發(fā)表自己的識字方法后，我就創(chuàng)造了情景，采用游戲的形式，來檢查孩了
