論小學數(shù)學探究式教學策略

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1、論小學數(shù)學探究式教學策陣摘要：教學活動對啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習習慣具有重要的作用。小學數(shù)學教學過程中必須堅持尊重學生的基本思想，讓學生經驗和知識水平得到全面提升。小學數(shù)學教學過程中需要倡導學生探究、合作、自主的學習方式。同時讓學生參與教學，從而能夠全面提升課堂的創(chuàng)新活力。數(shù)學教學過程屮需要培養(yǎng)和引導學牛在學習屮提出問題，從數(shù)學角度分析問題存在的原因，然后找到解決問題的方案。關鍵詞：小學數(shù)學；探究式；教學中圖分類號：G622.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2013)25-0076-02小學數(shù)學教學探究過程中需耍訃學

2、生從數(shù)學和度思考問題，通過合作交流和自主探究方面去解決問題，為全面提升學生數(shù)學思維能力營造良好的條件。從數(shù)學實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題是數(shù)學教學的木質，數(shù)學教學過程中需要I韋I繞這一主體展開，從多方面提升數(shù)學分析問題、解決問題的能力。數(shù)學教學可以讓學牛的探究行為轉化為一種習慣，這才是數(shù)學教學的最高境界和理想。數(shù)學教學就是耍不斷培養(yǎng)學生求知欲和學習能力，讓其具有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造動力，學與教是個交互的過程，小學數(shù)學教學需要結合實際，不斷探索新的教學方法，提升學生學習能力。一、小學數(shù)學教學策略探究小學數(shù)學教學策略

3、研究是教學的重要組成部分，需要對各個教學環(huán)節(jié)進行分析，讓其形成?個有機體。小學數(shù)學課堂教學過程中需要堅持學牛自主交流為前提，以教材為基礎，把各種數(shù)學思維融合在教學中。小學數(shù)學教學過程中需要根據(jù)個人、小組、集體等方式進行各類教學活動，從而能夠制定科學合理的教學計劃，順利實現(xiàn)小學教學目標。小學數(shù)學教學目標制定過程中需要根據(jù)教學程序計劃采取有效的教學措施，提升小學生學習數(shù)學的能力。其主要包括三層基本含義，其一是教學策略制定需要符合教學設計要求，其二是教學策略目標制定需耍和教學對象結合在一起，其三是教學策略既符合操作功能要求又符合觀念功能要

4、求。二、小學教學探究引導學生主動參與策略主動參與對小學生學習數(shù)學具有重要的意義，一方面是認識的源泉，另一方面又是思維發(fā)展的基礎。教師在教學過程屮要無限相信學生的能力和潛力，同時乂耍充分尊重學生的興趣。從學生的意愿出發(fā)，全面調動學生的積極性和主動性。1?小學數(shù)學教學要創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生探究的欲望。學習興趣在學習活動中發(fā)揮強化劑的作用，它在學生學習過程中具有強大的作用，數(shù)學學習需要不斷培養(yǎng)學生的興趣，讓其產生巨大的內驅和推動作用。教師在教學過程中需耍運用新穎有趣的方法，不斷激發(fā)學生興趣，讓學生能夠全身心的投入到數(shù)學學習活動中，數(shù)學探

5、究式教學需要在教學中產生一種興趣，讓學生產生一種心理效應，通過動力內驅提升學生的綜合能力。2?小學數(shù)學教學需耍提供活動機會，引導學生主動探究。小學數(shù)學教學過程中需要發(fā)揮學生主體地位，讓學生能夠在教師課堂上切實從事學習活動，讓學生能夠擁有良好的學習空間。此種學習空間是一種具有開放式的學習模式，讓學生在學習過程屮形成一種友好、寬容、真誠狀態(tài)，讓學生與學生，學生與教師之間形成一種平等互敬的關系，讓數(shù)學學習在開放爭辯的過程中進行。教學的最終目標是讓學生學會知識，同時又讓學生在學習過程中全面掌握學習方法，全面提升學生的綜合能力。3.小學數(shù)學教

6、學需要學生參與教學評價。小學數(shù)學教學過程中需要學牛對教學活動進行評價，學牛在評價過程中可以發(fā)現(xiàn)教學問題，對提升教學質量具有很大的幫助。學校成效需耍在評價過程中得到全面的體現(xiàn)。學生只有成為學習主體才能更好的進行教學評價，確保教學形成完善的評價體系，對探究更好的學習方法具有重要價值。三、小學數(shù)學教學過程中加強合作學習的策略合作可以擁冇更多的學習機會和交往機會，加強溝通可以破解數(shù)學教學過程中的難題。合作能力培養(yǎng)對學生將來更好的適應社會具有重要意義。心理學上的集體動力對學生進行數(shù)學學習具有很大的幫助。合理的交往性可以形成團隊精神，數(shù)學問題的

7、解決往往需要一種合作精神，讓不同知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格的成員相互補充、相互啟發(fā)、相互實現(xiàn)思維碰撞，促使學生學習習慣和思維形成。1?從學生角度分析。通過課堂教學活動的實施，可以更好的培養(yǎng)學生團隊［辦作能力，對學生擁有良好學習習慣產生重要的影響。學生在數(shù)學學習過程中可以更好的訓練合作技能，學生在探究過程中需要通過爭辯、討論、傾聽、表達等方式全面提升綜合能力，對小學生人生發(fā)展產生積極的影響。2.從教師角度分析。教師在數(shù)學教學過程中需要從理論和實踐兩個方面進行活動，具體實施過程屮需要合理探究學習分組，對教學內容進行全面分析，

8、選擇合適的方法進行教學。教師通過對學生情況的了解，可以設計合理的學生學習活動，選擇合適的探究時機，對學生提升學習能力，形成良好的學習效果具有重要意義。四、總結小學教學探究策略實施過程中需要聯(lián)系學生的牛活實際，創(chuàng)造并不是憑空產生的，而是