讓自主、合作、探究走進(jìn)卓越課堂

《讓自主、合作、探究走進(jìn)卓越課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、讓自主、合作、探究，走進(jìn)雙主共學(xué)的卓越課堂摘要：倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是數(shù)學(xué)課程的基本理念z—,這種理念要求改變過去課程實(shí)施的過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)牛主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。關(guān)鍵詞：自主合作探究雙主共學(xué)“卓越課堂”是指按照新課程改革的耍求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂

2、形態(tài)，全面捉高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。而倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是數(shù)學(xué)課程的基本理念z—,這種理念要求改變過去課程實(shí)施的過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。那么，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更具有趣味性呢？根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，特從以下兒個(gè)方面來介紹：一自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中最重耍的特征。它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體，一切教育活動(dòng)都離不開學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。教師要從學(xué)習(xí)的方法和途徑,喚醒學(xué)牛的主體意識(shí)和積極主動(dòng)的探索精神。（-）.還學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利“

3、教材無(wú)非是個(gè)憑借”，教學(xué)屮在達(dá)成基本教學(xué)目標(biāo)的前捉下，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如教學(xué)二年級(jí)拼組圖形時(shí)，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的圖形冇哪些，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形發(fā)揮自己的想象來進(jìn)行圖形的拼組，不一定要按照書上的來拼組圖形，由于學(xué)生拼組的圖形都是自己喜歡的、感興趣的，所以，學(xué)生拼得興致勃勃，發(fā)言也積極并閃耀著智慧的靈氣。（二）?述學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利在落實(shí)□主學(xué)習(xí)的過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生門覺地選擇學(xué)習(xí)方法，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。如在低年級(jí)的退位減法讓算教學(xué)（86—28）中，有的學(xué)生喜歡先退1作10再加上個(gè)位上的6,用16-8等于8

4、的方法；有的學(xué)生喜歡先退1作10,用10—8得2,再加上個(gè)位上的6的方法；還有的同學(xué)利用估算先把28看成30來減得到56,再加上多減去的2個(gè)得到58,我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算，絕不千篇一律，厚此薄彼。二合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)共享新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，通過合作、分工、協(xié)調(diào)和互補(bǔ)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)溝通、合作的技巧，如傾聽、接納、補(bǔ)充等，初步學(xué)會(huì)與他人合作，發(fā)展合作精神合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)屮經(jīng)常被采用的形式，那怎樣才能使合作學(xué)習(xí)變得冇趣？從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)全而而深刻理解的目的。（一）.把握時(shí)機(jī)、結(jié)合實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及

5、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能盲目濫用。合作學(xué)習(xí)必須根據(jù)需要進(jìn)行。就一堂課而言，也有許多環(huán)節(jié)可引入合作學(xué)習(xí)：“導(dǎo)入時(shí)合作激趣”、“新授中啟發(fā)心智”、“小結(jié)中評(píng)價(jià)提高”。為了不趨于形式，使合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效，“合作時(shí)間”的安排也是很關(guān)鍵的。（二）.建立和諧、民主、共同合作的師生關(guān)系教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教師觀：尊重每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)思維開放；理解學(xué)生的異想天開，甚至于無(wú)理的想法和做法；真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學(xué)生的一切努力；寬容學(xué)生的幼稚，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真誠(chéng)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。（三）.培訓(xùn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能，有效開展合作學(xué)習(xí)開展合作學(xué)習(xí)必須重視合作技能的訓(xùn)練。

6、只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的合作技能時(shí)，才能順利地開展合作學(xué)習(xí)。通過一?段時(shí)間的鍛煉、實(shí)踐，人人都有一定的合作能力。這在組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，提高了合作的參與度與合作效率。（四）?合理分工，捉高合作學(xué)習(xí)時(shí)效開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地對(duì)學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行分工，由于小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，學(xué)生之間能力傾向、興趣愛好、個(gè)性特征等諸多方面存在著差異，所以學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該靈活分工，這更有利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)中，我讓學(xué)生分工合作去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能力相對(duì)比較弱的學(xué)生進(jìn)行操作，測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形每一條邊的長(zhǎng)度，并做好記錄，

7、動(dòng)手操作和思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過折一折，比一比等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和止方形的特征。在開放的環(huán)境中，學(xué)生自主選擇合作交流、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅學(xué)好了知識(shí),促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也感受到了合作學(xué)習(xí)的趣味性。三探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)展探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法，去獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方式，但在實(shí)際教學(xué)中，往往岀現(xiàn)在操作上不講究科學(xué)的方法，探究隨意性大，只注意了發(fā)散思維的訓(xùn)練，而不注意內(nèi)容整合以及優(yōu)化，遠(yuǎn)離教學(xué)內(nèi)容、天馬行空。要怎樣改變這種無(wú)度開放的探究，讓探究學(xué)習(xí)的方式更冇趣呢？我們可以從以下幾個(gè)方面去做