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1、探析初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力培養(yǎng)策略【摘要】加強(qiáng)和重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，也是使學(xué)生真正實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。本文從分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力培養(yǎng)的因素以及如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力兩方面進(jìn)行了一些探討?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)；原因分析；自主學(xué)習(xí)能力;策略【中圖分類號】G432【文章標(biāo)識碼】D【文章編號】1326-3587(2012)10-0090-01在基礎(chǔ)英語教育初中階段，往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生在初一時(shí)由于剛剛接觸英語，很好奇
2、，也很感興趣，再加上起始階段所學(xué)英語內(nèi)容不多，語言現(xiàn)象也不是很復(fù)雜，學(xué)習(xí)不存在多大難度，因而大多能聽懂教師的講課,考試也能通過，在英語課程學(xué)習(xí)上的成就感基本能得到滿足，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語課程的興趣較為濃厚。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。學(xué)習(xí)的目的不是為了分?jǐn)?shù)和通過考試，不是為了應(yīng)付家長和老師，而是為了獲取知識、技能和鍛煉培養(yǎng)能力。英語的掌握是一個(gè)聽說讀寫全面推進(jìn)的過程，
3、歸根到底是一個(gè)學(xué)生主體全面參與的過程。一、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的因素影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的因素既有來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，也有外部因素。（一）影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部因素。在自主學(xué)習(xí)中起作用的內(nèi)部因素主要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)策略、意志控制等。在心理學(xué)上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括興趣，需要，自我效能感'歸因等因素。筆者認(rèn)為這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素是影響英語自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)部因素。目標(biāo)設(shè)置是自主學(xué)習(xí)的核心成分，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，即個(gè)體主動(dòng)選擇調(diào)節(jié)、控制自已學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)策略是影響英語學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)部因素
4、，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是個(gè)體習(xí)得的、用于改善自己在某一學(xué)習(xí)任務(wù)上的表現(xiàn)的活動(dòng)、技術(shù)或程序。意志控制是一種自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會遇到各種學(xué)習(xí)困難和干擾，尤其是初中生，自控能力較差，這時(shí)候就需要學(xué)生用意志努力來控制自己，使學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對自主學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的啟動(dòng)作用，而意志控制則具有更強(qiáng)的維持功能。（二）影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的外部因素。影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部因素主要包括學(xué)校教育，家庭因素和社會文化因素。在此主要談?wù)剬W(xué)校教育中的影響因素對學(xué)生的外語自主學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)
5、者自主性產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理生成機(jī)制。但是，起決定作用的卻是后天的社會環(huán)境和學(xué)校教育，社會，學(xué)校，課堂等學(xué)習(xí)環(huán)境，以及教師的組織教學(xué)、教材等客觀因素作用于學(xué)習(xí)者，使其自主性產(chǎn)生或發(fā)生變化。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略（一）改革課堂教學(xué)模式，營造自主發(fā)展的課堂氛圍。傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，教師是知識的化身、教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和反復(fù)操練，而忽視讓學(xué)生自己到語言實(shí)踐中接觸、運(yùn)用和歸納語言規(guī)則。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識性、趣味性和真實(shí)性的語言教學(xué)材料，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)
6、，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師在備課時(shí)，要充分估測學(xué)情，注意學(xué)生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、踴躍、大膽發(fā)言，巧妙地化難為易，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而提高英語課堂教學(xué)效率。（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，英語教師在傳授知識的同時(shí)，啟思導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動(dòng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。要記住“方法
7、的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)”。因此，英語教師必須把教學(xué)的重點(diǎn)以傳授語言知識為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、培養(yǎng)良好的"聽”、“說”、“讀”、“寫”的習(xí)慣。"讀”是學(xué)習(xí)英語的重要手段之一。'‘讀”有兩個(gè)方面的含義：一是指"朗讀”。學(xué)英語的最終目的是交流，要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口，克服怕說錯(cuò)和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練，給學(xué)生提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會。要經(jīng)常在課堂上安排朗讀、對話、復(fù)述、問答和表
8、演等練習(xí)，還可以給學(xué)生增加一些他們感興趣的“說”的活動(dòng)。例如：用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等。“聽”和“說”是相輔相成的，只有“聽”和“說”的能力提高了，英語的水平才可以提高。除了在課堂上做聽力練習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成每天聽英語錄音磁帶的好習(xí)慣。英語錄音磁帶有兩種：一種是英語教材的輔助磁帶，另一種是專用的聽力訓(xùn)練磁帶。老師要指導(dǎo)
