淺談初中生課外閱讀的指導(dǎo)王曉燕

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1、淺談初中生課外閱讀的指導(dǎo)提要：學(xué)牛語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開(kāi)有效的課外閱讀。目前，小學(xué)住特別是農(nóng)村初中住的課外閱讀情況堪憂。教師應(yīng)從閱讀興趣的激發(fā)、讀物的選擇、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀環(huán)境的營(yíng)造諸方面花大力氣，在學(xué)生課外閱讀中應(yīng)發(fā)揮更積極的作用。關(guān)鍵詞：課外閱讀指導(dǎo)策略“弔籍是人類進(jìn)步的階梯”，可以毫不夸張的說(shuō)，人類的進(jìn)步史是一部閱讀史?？v觀古今中外，大凡冇所成就的人，無(wú)不博覽群

2、幾當(dāng)代青少年擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，他們要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維，豐富情感。這一切，離不開(kāi)閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初屮階段的閱讀量應(yīng)不少于26

3、0力字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著。各地屮考也把名著閱讀納入中考考查范圍。但是，山于缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)，山于學(xué)業(yè)的壓力導(dǎo)致閱讀時(shí)間的不足，由于某些家長(zhǎng)及老師的偏見(jiàn)，中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂，一是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二是沒(méi)冇質(zhì)的保證。鑒于此，筆者打算從以下兒方血談?wù)務(wù)n外閱讀指導(dǎo)的策略。一、激發(fā)閱讀興趣孔了曾說(shuō)過(guò)，對(duì)于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绻麑W(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？因此，教師在這其中最重要的工作就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。那么

4、，具體該怎樣做呢？1、以讀促讀學(xué)牛在課內(nèi)讀了一篇感興趣的文章后，進(jìn)而引導(dǎo)他們讀與之相關(guān)的一組文章。如讀了《最后一課》，學(xué)生有感于都徳對(duì)韓麥爾先生的深細(xì)描繪，教師適時(shí)推薦《福樓拜家的星期天》，再聯(lián)系古典名著《水滸傳》，指出《水滸傳》小一百單八將性情各異，作者把他們描繪得形像逼肖，呼Z欲出，值得深讀。乂如讀了朱H清的經(jīng)典散文《春》Z后，再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀其他作家描寫春的文章，也可以引導(dǎo)他們讀一組關(guān)于其他三個(gè)季節(jié)的文章。此外，還可以由這位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所選作品延伸到背景材料、評(píng)論性文章等。教材無(wú)

5、非是個(gè)例子，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)牛舉一反三，拓寬視野，在廣闊的課外閱讀中涵泳、品味，就能真正做到“得道于課內(nèi)，得益于課外2、以看促讀在這樣一個(gè)資訊社會(huì)，各種各樣的誘惑和刺激正與書(shū)爭(zhēng)奪著那些單純的花季少年。在許多孩子眼里，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲遠(yuǎn)比書(shū)來(lái)得親切牛?動(dòng)。這也是為什么現(xiàn)代人讀書(shū)量持續(xù)走低的重要原因。不過(guò)，凡事都有兩血性，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾乌吚芎Α，F(xiàn)在，有許多名著名篇都拍攝成了影視作品，如四大古典名著，現(xiàn)代名著《阿Q正傳》、《駱駝祥了》、《了夜》、《茶館》、《邊城》，外國(guó)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。

6、這些影視作品大多已制成了光盤在市場(chǎng)上出售，假期中，各大電視臺(tái)也紛紛播映。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀作品的同時(shí)，收看這些彫視作品，他們對(duì)原著的閱讀興趣會(huì)人人提高。3、以誦促讀有位外國(guó)朋友曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你們中國(guó)人說(shuō)話就像唱歌似的，真是美極啦！為什么漢語(yǔ)有這樣神奇的音感效果呢？原因之一，漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言。不同聲調(diào)的語(yǔ)匯組合排列起來(lái)，就會(huì)形成抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。教師如能利用漢語(yǔ)的這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生朗誦課外讀物屮的精美語(yǔ)段，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。而.「L,朗誦的過(guò)程是學(xué)生對(duì)作品不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，朗誦是一種藝術(shù)創(chuàng)造！要想朗誦好，就必

7、須潛心鉆研原作的風(fēng)格和感情，這樣必然會(huì)加深対原作的理解和喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)牛愛(ài)上了朗誦，可以說(shuō)他也愛(ài)上閱讀了。4、以寫促讀教師結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水滸〉英雄九讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當(dāng)今社會(huì)還需不需要保爾精神》；讀《朝屁夕拾》,可以寫一寫《魯迅的童年牛?活》等。這樣做就促使學(xué)牛仔細(xì)深入地研讀作品。5、以展示閱讀成果促讀隨著閱讀的深入，越來(lái)越多的學(xué)生有了表達(dá)的愿望。他們或?qū)ψ髌峰娜宋锲奉^論足，或?qū)ψ髌返恼Z(yǔ)言、技法提出H己的看法。教

8、師此時(shí)應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，訃他們把寫的隨筆、讀后感整理出來(lái)，張貼在教室里展覽。學(xué)生在嘗到初步成功的樂(lè)趣Z后，閱讀的勁頭就更足了。6、以生活情境促讀“書(shū)是引導(dǎo)人牛到光明與真實(shí)境界的燈燭?！碑?dāng)學(xué)主遇到挫折、困難而迷惘、彷徨時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們到書(shū)屮尋找答案。冇的學(xué)生由于考試失利意志消沉，我會(huì)推薦他讀《貝多芬傳》，看看這位偉大的音樂(lè)家在失聰后的心路歷程,學(xué)習(xí)他“扼住命運(yùn)咽喉”的不屈精神。有的學(xué)生在取得了一些成績(jī)后驕傲口滿了，我便推薦他讀愛(ài)辿生和居里夫人的傳記，看看這兩位在各自領(lǐng)域作出非凡貢獻(xiàn)的人是何等的謙卑！二、選擇合適讀物《語(yǔ)文

9、教學(xué)通訊》2003年第5期曾登載過(guò)一份“中學(xué)牛閱讀調(diào)查”的書(shū)目清單，現(xiàn)羅列如下：1、學(xué)生參考書(shū)及大綱規(guī)定的必讀書(shū)冃。2、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，如《第一次親密接觸》。3、武俠小說(shuō)，如金庸、梁羽生、古龍的作品。4、言情小說(shuō)，如《雪兒姑娘》、《浪漫一生又何妨》。5、當(dāng)代文學(xué)類，如劉墉、余秋用的作品。6、漫畫類，如《仙狐傳說(shuō)》、《灌籃高手》、《烏龍?jiān)骸贰?、中夕卜名著類,如《紅樓夢(mèng)》、《水滸