賞識教育在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

《賞識教育在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、賞識教育在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用賞識教育，就是指挖掘出學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)可學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的一種教育方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，通常都希望得到認(rèn)可，如果教師認(rèn)可了學(xué)生，學(xué)生就會應(yīng)用積極學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)一步贏得老師的認(rèn)可；反之，學(xué)生會認(rèn)為即使自己努力,也沒右人關(guān)注自己、認(rèn)可自己，于是不愿意積極努力地學(xué)習(xí)O為了讓學(xué)生愿意自主地學(xué)習(xí)音樂知識，音樂教師要在教學(xué)中應(yīng)用賞識教育這種教學(xué)方法。一、賞識學(xué)生的天分部分學(xué)生是具有音樂天分的，只是這種音樂天分沒有發(fā)掘出來。音樂教師要擅于挖掘?qū)W生的天分，賞識學(xué)生的天分。部分音樂教師

2、會說，具有音樂天分的學(xué)生畢竟是少數(shù)嘛,對丁?沒有音樂天分的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)如何賞識呢？作為教師，總不能欺騙孩子，把沒天分說成有天分。這些音樂教師會有這樣的困惑，是由于他們對音樂天分的理解過于偏頗的緣故。音樂天分并不是指學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)展現(xiàn)出來的全部才華，實(shí)際上音樂天分完全展現(xiàn)、完全得到培養(yǎng)的學(xué)生是少數(shù)。很多學(xué)牛的天分如同未被發(fā)現(xiàn)的原右，等待教師發(fā)掘。比如有一名音樂教師在初中音樂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生貌似沒有音樂特長：她唱歌并非特別好，跳舞也非很擅長，在演奏樂器時貌似也未展露出特別的才華。但是在長期的教學(xué)過程

3、中，他發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生打節(jié)拍從不出錯。i般的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)打節(jié)拍的時候，總是容易出錯，即使學(xué)會了如何打節(jié)拍，在遇到較為復(fù)雜的音樂時，還是會打錯節(jié)拍，但是這名學(xué)生打節(jié)拍兒乎重不出錯。這名教師立即意識到這名學(xué)牛的樂感非常好，于是開始積極培養(yǎng)這名學(xué)生。比如這名教師開始讓這名學(xué)生教其他學(xué)生打節(jié)拍，引導(dǎo)這名學(xué)生開始欣賞古典音樂等。這名學(xué)生得到了老師的賞識和培養(yǎng)，開始把音樂藝術(shù)視為興趣愛好。初中音樂教師賞識學(xué)生的天分，并不是指賞識已經(jīng)展露出來的、被大家認(rèn)可的才華，而是潛藏在身體中、還未完全展現(xiàn)出來的才華。當(dāng)學(xué)生

4、發(fā)現(xiàn)教師懂得欣賞口己、賞識口己的時候，便會對音樂教師產(chǎn)生知己之情，愿意主動地學(xué)習(xí)音樂知識。二、賞識學(xué)生的興趣部分初中音樂教師在教學(xué)的時候，喜歡批評學(xué)牛的興趣愛好。這些音樂教師認(rèn)為，音樂分為高雅的音樂和不高雅的音樂。人們之所以要學(xué)習(xí)音樂，就是為了了解高雅音樂，從藝術(shù)的角度理解音怎。而那些不高雅的音樂都是低俗的音樂、市井俚曲，不值得一聽。由于音樂教師和學(xué)生的觀點(diǎn)存在極大的差異，因此很多學(xué)生并不討厭欣賞音樂，卻很討厭上音樂課。音樂教師在開展訐樂教學(xué)時，必須要端止一個教學(xué)態(tài)度：音樂沒有高雅和不高雅之分，

5、只有優(yōu)美和不優(yōu)美之分。作為音樂教師，要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解音樂，即要站在學(xué)生的角度賞識學(xué)生的興趣，在學(xué)生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解什么是音樂藝術(shù)。比如有些學(xué)生很喜歡聽流行音樂，有一名學(xué)生就特別喜歡聽歌手沙寶亮的《多情人間》。教師如果抱著排斥的態(tài)度，斥責(zé)學(xué)牛不該喜歡流行音樂，學(xué)生就不愿意和咅樂教師再討論咅樂。如果教師能夠站在學(xué)生的立場上，引導(dǎo)學(xué)生說出他對音樂的理解，學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)以后，便可以理性的思考：我為什么喜歡這首音樂呢？是喜歡它的旋律呢？喜歡歌的演唱呢？還是喜歡歌詞呢？這名學(xué)生說，沙

6、寶亮唱的這首歌藝術(shù)技巧、感情處理得都非常好。比如在感情的處理上，沙寶亮不是用平平淡淡的方法把歌曲唱完。他時而輕輕演唱，時而用高昂激情的方式演唱,使這首歌曲委婉曲折，富有感情，十分動人。當(dāng)這名教師了解了學(xué)生對音樂的看法以后，便能給予學(xué)生有針對性的引導(dǎo)。初中音樂教師賞識學(xué)牛的興趣，并非單純指教師要一味遷就學(xué)生的興趣愛好，而是指教師要在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把對音樂的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生從欣賞音樂的角度吸收音樂知識。三、賞識學(xué)生的性情有些教師會說，有一部分學(xué)生既沒有音樂才華，又沒有咅

7、樂方面的興趣愛好，這又如何賞識呢？實(shí)際上教師的這種顧慮是不存在的。音樂是一種心靈的藝術(shù)，一名學(xué)生可能不喜歡音樂，但是會喜歡一支觸動他心靈的音樂。教師可從這一方面著手，賞識學(xué)生的性情，讓學(xué)生從情感的方面著手理解音樂。比如有一名學(xué)生對音樂不太感興趣，卻很喜歡《世上只有媽媽好》這首歌，學(xué)生認(rèn)為這樣的歌曲唱出了子女對母親的孺慕之情。這名教師問學(xué)生為什么喜歡這首歌，學(xué)生說她媽媽和爸爸離婚了，她再沒有得到過媽媽的消息。由于沒有媽媽，她覺得自己的人生很缺憾，自己想見媽媽，因此這首歌表達(dá)了自己的心聲。這名教師就

8、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌，未來遇到媽媽吋就把這首歌唱給她聽。這名學(xué)生剛開始不愿意學(xué)唱歌，認(rèn)為自己五音不全，唱出來的歌很難聽，這名音樂教師就一遍又一遍鼓勵學(xué)生，鼓勵她不斷挑戰(zhàn)口己，爭取每次都比上次唱得好。慢慢地，學(xué)生學(xué)會了唱這首歌，同時她在學(xué)唱歌的過程中心靈得到慰介，不再以母女分離為苦，喜歡上了音樂。初屮音樂教師要了解到，音樂就是心靈的作品。有些學(xué)生一無天生才華，二無學(xué)習(xí)興趣，但是任何一個學(xué)生內(nèi)心都有一份強(qiáng)烈的感情。音樂教師要學(xué)會賞識這種感情，幫助學(xué)生用音樂的方式釋放感情。音樂教師應(yīng)用賞識教育，可以挖掘