資源描述：
《談高中新課程改革背景下高考物理復(fù)習(xí)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談高中新課程改革背景下高考物理復(fù)習(xí)策略摘要：高中課程改革的不斷深入，推動了高考命題的不斷改革，根據(jù)對近幾年來陸續(xù)進入高中新課程改革的高考理科綜合能力試卷的特點和考察的內(nèi)容進行分析，高屮試題包括高考命題越來越體現(xiàn)岀新課改的精神。物理作為高考理科綜合之一，其分量不容忽視，本文結(jié)合自身的經(jīng)驗對高三物理復(fù)習(xí)的策略進行了總結(jié)。關(guān)鍵詞：高中新課程改革；高考物理；復(fù)習(xí)策略G633.7高考的內(nèi)容和形式必將隨著高中新課程改革的實施以及不斷深入而發(fā)生深刻的變化，在新的形式下，面對新的挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生該如何進行高效的物理復(fù)習(xí)，本文基于此目的，對高中新課程改革背景下高考物理復(fù)習(xí)策略做以研
2、究和探討。一、夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵，能力提升要跟進對學(xué)牛的理解能力、推理能力、分析綜合能力和實驗?zāi)芰σ约斑\用數(shù)學(xué)知識解決紋理問題的能力進行綜合性的考察是高考物理命題一貫的目的和原則。近年來的高考命題一直堅持著“3+X”的方法，“3”是指針對以往教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，對學(xué)生獲取知識的能力、設(shè)計和完成實驗的能力作以考察，在此基礎(chǔ)上，“X”是隨著新課改的提出對學(xué)生的理解能力、推理能力以及分析綜合能力進行的較高層次的考察要求。高考命題改革雖然強調(diào)的是的由知識向能力的轉(zhuǎn)變，但是能力的提升離不開基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，理綜試題的考核形式其實并未脫離
3、高中已有的單學(xué)科知識體系，但是在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會被要求用各學(xué)科的基礎(chǔ)知識來解決問題。如果離開了雜事的基礎(chǔ)知識的夯實和基本技能的培養(yǎng)，那么對于學(xué)生進行所謂的素質(zhì)培養(yǎng)、發(fā)展其綜合能力Z說也將只是一紙空談。從學(xué)生歷年的答題情況也不難看出，許多考生因為犯了一些基本錯誤而遺憾離場，這些都是由于考牛的基礎(chǔ)知識不夠扎實，基礎(chǔ)也不夠牢靠，他們對于概念和規(guī)律含義的理解還只停留在表面而沒有對物理過程的實質(zhì)加以理解。因此，在學(xué)生進行物理復(fù)習(xí)的時候,一定要注意對基本概念和物理規(guī)律的理解，在進行物理復(fù)習(xí)試題的選擇時，一定耍針對口己的薄弱Z處有針對的去精選精練，而不能一味的依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來
4、總結(jié)經(jīng)驗。二、滲透學(xué)科思想，錘煉思維方法物理知識源于實踐，這是亙古不變的道理，人們對生活屮的現(xiàn)象或者需要進行總結(jié)，然后通過抽象的總結(jié)形成理論知識，之后這些物理理論又反利用于生活，指導(dǎo)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐等等，之后通過不斷的實踐繼續(xù)完善物理理論，循環(huán)往復(fù)，所以物理理論知識的形成需要經(jīng)過一個漫長的曲折的過程。高考理綜的考核，也體現(xiàn)了考生對于物理中所涉及到的一些例如隔離法、整體法、逆向思維法等的實驗方法的掌握程度，新課改實行后的近幾年的理綜物理測試都對這幾方面能力的考核有所加強。而這些能力的獲得，是不可能通過題海戰(zhàn)術(shù)而只能通過教師在教學(xué)的過程屮對學(xué)生進行培養(yǎng)逐步積累起來的。三
5、、實驗教學(xué)需加強，實驗?zāi)芰σ岣呶锢韺嶒炞鳛檠芯课锢淼囊环N重要的手段和方法，在物理學(xué)的建立和形成的過程中占有及其重要的地位。近年來，對于學(xué)生物理實驗的考察已經(jīng)慢慢的從物理課本中脫離了出來，而且逐漸向設(shè)計性試驗轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的物理試卷中，可以發(fā)現(xiàn)，實驗題學(xué)生失分是比較嚴重的，這說明學(xué)生的實驗?zāi)芰€是很弱的，在實驗教學(xué)的過程屮一定還存在一些問題，這值得我們一探究竟。物理實驗教學(xué)活動開展的目的不是為了使學(xué)牛能夠完成課本中的實驗，而是希槊通過物理實驗，學(xué)生能夠掌握基木的物理思想和方法，具備初步的實踐創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就對教授物理實驗的教師提出了更高
6、的要求，教學(xué)中教師必須從基礎(chǔ)抓起，同時還耍引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的思維開闊起來，不在局限于課本和學(xué)生實驗,舉一反三，利用現(xiàn)有的條件下可以讓學(xué)牛進行一些小實驗的設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新性。四、關(guān)注實際生活和科技發(fā)展，提高理論聯(lián)系實際的能力現(xiàn)代社會和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和物理學(xué)的進步密不可分，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理知識的基本原則和H的，也是對學(xué)生們學(xué)習(xí)效果進行檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。在新課改的背景下，高考物理對學(xué)牛的考察不再只是知識的掌握程度,而是考察學(xué)生將理論聯(lián)系實際的能力。在平日的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握了堅實的基礎(chǔ)知識的前提下，還要多渠道多方面的去吸收和了解一些相關(guān)的物理信息，教師在教學(xué)的過程中
7、，要結(jié)合一些生活、生產(chǎn)和科學(xué)事件，讓學(xué)生利用所學(xué)知識去分析解決，從而切實提高學(xué)生獨立解決問題的能力。五、加強審題能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析問題的方法在物理試題的閱讀過程中，對題意的理解程度也與學(xué)生的答題結(jié)果有著莫大的關(guān)系，審題能力是一種集閱讀、理解、分析在內(nèi)的多種能力的綜合，它是考驗學(xué)生認真細致的態(tài)度的一種非智力能力的方式，所以提高學(xué)生的審題能力也是教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。要提高審題能力，主要還是靠學(xué)生自己，教師要幫助學(xué)生克服自身定向思維的影響，培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣，提高口己分析問題的能力。結(jié)束語：?T詬呷？的教師和學(xué)生來說，教師的教學(xué)任務(wù)艱巨，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)
8、繁重，理綜
