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《淺談多媒體運用與傳統(tǒng)教學模式的結合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談多媒體運用與傳統(tǒng)教學模式的結合內容摘要：多媒體作為一種現(xiàn)代化教學手段，已為廣犬一線教師所接納并深受歡迎，但也不可否定乃至全盤取代傳統(tǒng)教學模式。對兩種教學手段要均衡利弊，取長補短，從而優(yōu)化課堂教學結構，提高語文教學效益。關鍵詞：語文教學多媒體傳統(tǒng)教學結合時代在發(fā)展，社會在進步，科學技術H新丿」異，傳播知識的手段也在不斷更新，過去以老師講授為中心，“一支粉筆一本書”的單一教學模式遠遠無法適應新形勢的需要，電化教學便應運而生。誠然，語文電化教學，有其生動性、直觀性、參與性，如果運用得法，確實能起到調整學習動機，激發(fā)學習欲槊，拓寬學生想象思維
2、領域，發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力的作用?？梢詳[脫過去那種單一的、靜止的狀態(tài)，取而代Z是多彩的流動的世界。但是，不可過分夸大多媒休教學的作用，一味地追潮流趕時髦，不擇文體，不問內容，一律使用多媒體手段，低估乃至否定傳統(tǒng)教學方法的作用，這是不足取的，作為語文學習，其方法還有其特殊的一面。語文是一門綜合性強的學科，它既有工具性，又冇人文性；既要學會正確地常握和運用語言文字，乂要陶冶情操，修養(yǎng)品徳，提高思想素質。語言是人的思維工具，信息的載體，因此，語文文字是一種冇著無比巨大的想彖空間的獨特的藝術。學習需要人的思想情感的參與，需要對語境的感悟和想象，其
3、豐富性與復雜性是其他淫科所不能比擬的。不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學方法，電化教學不能作為語文教學的主要手段，只能作為一種輔助手段。因此在新時代的語文教學屮須注意以下幾點。一.語文多媒休輔助教學在語文教學中存在著一些缺點。主要有以下兒點：1.以多媒體輔助教學為手段在一定程度上妨礙了師生間的情感交流。2.以多媒休輔助教學為手段在一定程度上降低了語文教學應以語言和文字為本的地位。3.以多媒體輔助教學為手段在一定程度上限制了教師的個性和特長的發(fā)揮。大量教學實踐表明，音像手段運用于語文課堂，如果控制不當也會成為干擾因索，影響課堂教學。例如，在教一些優(yōu)美的
4、寫景抒情散文時，不少教師往往只是匆匆地組織學生朗讀一下課文，然后就用大量時間放映冇關的風景畫而；教學有關名山大川、花木鳥獸的課文，或是寫作這方面的作文，教師不惜花費大量時間精力，制作、放映相關的多媒體課件等等。卻忽視情感的投入，用表而的熱鬧掩蓋了真情的流露。這些課件同然能讓人耳目一新，一時帶給學生強烈的視聽沖擊，引起多種感官的興奮刺激，但也只停留在表層上，無法引導學生把握文本深層的靈魂，淡化了語文人文性的特點。掌握語文工具離不開讀這一環(huán)節(jié)，“讀書百遍，其義自見”，傳統(tǒng)教學法非常講究閱讀。占今中外文學作品中精彩的語言只能經(jīng)過反復誦讀、感悟和
5、理解，才能從小獲得營養(yǎng)?！白x、寫、聽、說”小，“讀”擺在首要位置，離開了讀則是無本Z木，無源Z水。對于某些可讀性很強的散文或詩歌，再優(yōu)美的畫面也難以幫學生領略語言的精妙處。例如，我教李白的《蜀道難》時，利用多媒體課件先讓學生欣賞一組畫面，面對陰森陡悄的蜀道，也由衷地發(fā)出感慨，但要他們賞析意境，品味詩人獨到的精妙語言，他們卻說不岀其生動Z處，更談不上喜歡，因為再精美的畫面，也只能是景致，而非神韻。若耍領會其中精妙Z處，感受語言文字的魅力，工夫在“讀”，在讀中用心去感悟；優(yōu)美的語言的運用，要靠腦去積累。因此，只有經(jīng)過學生的思維才能吸取到營養(yǎng)。
6、語文課堂教學應以文學作品為本，多留給學生閱讀與思維的空間，否則就偏離了語文教學的正確軌道。對語文這種人文性很強的學科，我們無論使用哪一種教學方法，都必須恰如其分才能煥發(fā)其本身的魅力；否則那只是一?種形式上的好看，熱鬧，時髦，甚至是用最先進的教學技術手段表現(xiàn)最落后的教學思想和方法。如杲這樣來運用多媒體手段，就是違背初衷的。它代替不了語言文字本身的主觀性，代替不了〃可意會但不可言傳〃的多解性，代替不了教師的言傳身教、耳濡目染，代替不了學生Z間潛移默化的無意識的激勵感染。例如當年魯迅在教學時，語言緩慢清晰，聲咅不高，時而莊嚴，時而靜穆，時而詼諧
7、，時而歡笑，用口身偉岸攝人的氣質與風采，真切自如的體態(tài)，為學生創(chuàng)造了教學情景，使學生終身難忘。這種而對而的真情效應，是任何現(xiàn)代化手段也無法取代的。同時，人的許多能力是在門由環(huán)境下無意識地形成的，教師恰當?shù)氖謩?、表情，惟妙惟肖的描摹，有情味有品味的語言，可以創(chuàng)設和諧多彩的語文學習情緒，激發(fā)學生的學習興趣，增大師生感情交流的程度，甚至影響學生的一?生。網(wǎng)絡教學的符號系統(tǒng)，無論聲、色何等豐富，也彌補不了這一個性化的教育。一.當然，多媒體輔助教學有著其他教學手段所不能取代的優(yōu)點。主要有以卜?幾點：1?它有利于學生對知識的獲取和鞏固。實驗心理學家特
8、瑞赤拉做了-?個心理實驗。他的這個實驗是記憶持久性的實驗。實驗結果表明，人們一般能記住門己閱讀的內容的10%,自己聽到的內容的20%,自己看到的內容的30%,自己聽到和看到的內容的50%,在交
