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《淺談李良永執(zhí)教《土地的誓言》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談李良永執(zhí)教《土地的誓言》對話充分激情洋溢——淺談李良永執(zhí)教《土地的誓言》【發(fā)表于《中學(xué)語文》2012年第5期】執(zhí)教：湖北省監(jiān)利新教育實驗學(xué)校李良永賞析：湖北省臨利縣教學(xué)研究室李愛梅湖北省臨利縣網(wǎng)市中學(xué)李茂國《土地的誓言》是端木就良在1941年8月18H寫的一篇抒情散文，文章意象豐富，情感激越。教學(xué)時如果不從“藝術(shù)”這一個角度處理，將會使課堂枯澀沉悶、生氣全無。我縣優(yōu)秀教師李良永講授木課時，基于“寫作即是作者用筆在說話”的理念，將通俗意義上的“讀”變?yōu)樘囟ㄒ饬x上的“說”,整堂課由“文章是作者用筆在說話——例說上地（說
2、描寫的話），文章是作者用筆在抒情——變說情感（說抒情的話），文章是作者用筆在戰(zhàn)斗——暢說誓言（說凸顯主旨的話）”三個話題展開，每個環(huán)節(jié)貫穿朗讀和品析，弓I領(lǐng)學(xué)牛:逐層走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈，最后號召學(xué)?！?用語文的方式來生活”。下面按其教學(xué)過程略作解說和賞析。一、范“說”課文1?教者用第-?人稱的形式（以作者的身份）說寫作背景并過渡到背誦全文。2.引導(dǎo)學(xué)生略談“讀”與“說”的區(qū)別。3.師結(jié):“讀”——史多的是站在第三者的角度側(cè)面觀賞。“說”——要求讀者化身為作者本人切身感受，即“進(jìn)入角色，動情演說”?！举p析】古人云：讀
3、書有三到，謂心到，眼到，口到。三到Z中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？著名的特級教師韓軍曾說：誦到極致就是"說”，誦，乃心在支撐，隨“心”所欲，道法自然。最好的讀書方法就是要沉下心來，達(dá)到訓(xùn)讀人之“心”與文本Z“心”共鳴。教者基于這樣的思考，將通俗意義上的“讀”變?yōu)樘囟ㄒ饬x上的“說”,并從概念上幫助學(xué)生理解。用此方式開課，不僅營造了濃郁的氛圍，讓學(xué)牛:迅速進(jìn)入情境，而口巧妙的傳遞給學(xué)生以讀書的方法，還給聽課老師眼前一亮的感覺。二、例“說”土地【屏顯】文章是作者在用筆說話。1.說描寫的話——說出意蘊此時，我想起我的家
4、鄉(xiāng)，這是一方美麗富饒的土地，你看:此時，我想起我的家鄉(xiāng)，這是一方祥和歡喜的土地，你看：1.穿插指導(dǎo)：排比句/表情動作2.演說提示：說出自豪說出甜蜜說出辛酸【賞析】教者在處理這一環(huán)節(jié)時，先要學(xué)生讀出有關(guān)句子，接著啟發(fā)學(xué)生說出句子所流露出的情感——你可以想想你口己，當(dāng)你把口己很多很多的東西展示給同學(xué)們看的時候，心中會有一種怎樣的感情（學(xué)生脫口說出“自豪”），然后讓學(xué)生說出句子的形式特點，順勢教讀排比句的方法，排比句分“樓梯式”（或“步步高式”）和“波浪式”兩種，前者要讀得一句比一句強烈，后者要讀岀波浪起伏的語調(diào)。這一環(huán)節(jié)的
5、巧妙之處在于教者用第一人稱的方式，把作者的寫作背景和文章內(nèi)容有機(jī)銜接，并背誦式地朗讀出來。教者充滿陽剛之氣的先芮奪人的朗讀功底，產(chǎn)半了強烈的磁場效應(yīng)，一下子征服了在場的所冇人，為學(xué)生整體感知課文注入了一劑強烈的興奮劑，為下而的教學(xué)進(jìn)行了強有力的鋪墊。此環(huán)節(jié)既有教者個性化的設(shè)計，又有學(xué)生個性化的解讀；既有教者的舉綱，又有學(xué)生的張U；既有教考的教，又有學(xué)生的學(xué)；既有教者的良方，又有學(xué)生的智慧。即抓住一個角度——說描寫的話，深入進(jìn)去，說出一個新世界，讀出一片新天地。三、變“說”情感【屏顯】文章是作者在用筆抒情。1.說抒情的話
6、——說出情味屏顯：我時時刻刻都聽見她呼喚我的名字，聽見她召喚我回去。對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著無比的熱愛。我知道我的心還是跳動的，我的心還在涌動著熱血，因為我常常感到它在蕩漾著一種熱情。2.評說要點:變“無時無刻”為“時時刻刻”，品出：無時無刻——雙重否定、反復(fù)變“熾痛”為“無比”，品岀：熾痛——具體可感變“噴涌”“泛濫”為“涌動”“蕩漾”,品出：噴涌、泛濫——積蓄已久無可抑制，多種情感交織1.演說提示：讀出強烈的思念讀出深沉的熱愛讀出熾烈的情懷【賞析】教者是這樣處理此環(huán)節(jié)的：給出一組改變了原文修飾語的句子，要學(xué)生
7、讀一讀，看看與原文有什么不同，接著要學(xué)生把改后的修飾語同改前的修飾語比較，從好還是不好的角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)牛百由地從詞語的意思、形式、情感等方面比較，最終說出情味。這一環(huán)節(jié)的亮點在于“比較”，在比較中，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的充分對話，此刻，教者的激情在燃燒，學(xué)生的智慧在閃爍，文本的生命在張揚。方法指導(dǎo)不著痕跡，既有對排比句的復(fù)習(xí)，又有對反復(fù)句的朗讀方法積累提醒：后一句要比前一?句讀得更重，還有對讀“熾痛”一詞的順勢引導(dǎo)：應(yīng)加進(jìn)表情和稍微的動作，抓住句中的關(guān)鍵詞，讀出情味。四、暢“說”誓言【屏顯】說凸顯主旨的話——
8、說岀豪情1.選擇口己最想演說的表述作者誓言的語句。預(yù)設(shè)與期待：沒冇人能忘記她。一一語速陡快，急促，曲酣暢的回憶跌至冷酷的現(xiàn)實。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野、我的家鄉(xiāng)，你必須解放！你必須站立！一一由“她”轉(zhuǎn)“你”直接迫切，深情地呼告，兒近吶喊。夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊
