淺談識字教學中的“小組合作”學習

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1、淺談識字教學中的“小組合作”學習識字是整個小學階段學習的基礎,是低年級語文教學的重點，也是難點。在識字課堂上真正做到以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式，有效落實小組內識字，對識字教學有事半功倍的作用。在許多識字教學中，特別是公開課上，我們都能看到小組識字的環(huán)節(jié)，但是大多時間倉促，小組學習還沒有展開，教師已經宣布結束,更多的是教師在教學生識字；或者在小組學習時，學生沒有具體方法的指導，課堂看去熱熱鬧鬧，學生其實無所適從，學習小組流于形式,徒有合作的外衣。如何充分地發(fā)揮學習小組的作用，有效落實小組識字？我在學習別人經驗的基礎上，做了如下操作：1、科學組建合作學習小組。學習小組的組建是

2、合作學習活動順利開展的前提。為使各個小組的總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。我學習別人好的經驗做法，采取“組內異質，組間同質”的原則進行，把全班63人分成十幾個小組，基本上典人一組，分別為1、2、3、4號。小組內一個優(yōu)生，一個中上生，一個中下生，一個學困生，優(yōu)生與學困生同桌，并擔任組長。小組建成后，我要求每個小組中的成員要團結友愛,互幫互助，你榮我榮，體現出小組的團體力量和精神。2、明確在識字學習中“小組合作學習”的目標和責任分工。明確的學習目標和責任分工是進行“小組合作學習”的關鍵要素。我在“小組合作學習”過程中，首先強調，一切聽從組長的號令，不隨便講話。然后進行任務分配。力求

3、分工明確，責任到人，使小組成員全員參與，明白各口應該承擔的角色，掌握各口所分配的任務，使合作學習有序又有效地進行。學習小組一般責任分工（詳見下表）1號（組長）2號（屮上生）3號（屮下牛）4號（學困生）第一步自讀課文，圈出生字第二步解決字音齊讀生字，說說'

4、,?翹舌咅、前后鼻咅第三步跟讀，指出不足跟讀，指出不足跟讀，指出不足讀生字，并口頭組詞第四步解決字形聽聽說說這些字怎么記說說這些字怎么記第五步補充補充聽聽第六步圈出不會記的字，等待匯報交流第七步組間交流匯報學習成杲，就小組內不會認的字，在組間交流第八步全班存在的共性問題，教師幫助解決3、建立合理的“小組合作學習”評價機制。合理的評價機制是

5、提高小組合作學習效果的重要途徑。在合作學習過程中，我采取了個體與小組相結合的評價方式。小組紀律好，不講廢話+1分認真，沒有人開小差+1分能幫助別的小組解決難記的字形+2分齊讀整齊+1分個人認讀抽查止確率高+2分發(fā)言有口信，芮咅響亮+1分小組與個人所得的分數全部加入小組合作的考核內，小組的積分如果達到5分，便能換到一片樹葉，五片樹葉又能換到一朵花，由小組長領取，貼到自己小組的成長樹上。前半學期經過激烈的競爭，產生了兩個優(yōu)勝小組，在學校前半期的表彰大會上發(fā)了獎。這兩個組的八個孩子盡管不是成績名列前茅的，但是每個孩子的進步是有目共睹的。在這樣的評價體制下，學生興趣高漲，不僅把識字方法說得頭頭是道

6、，而且小組成員間團結一致，互幫互助，使枯燥的學習變得興趣盎然，生機勃勃。尤其是通過活動使學習困難的學生更嘗到幾分成功的喜悅，增強了學習興趣，提高了學習能力，班級凝聚力也得以增強，可謂是一舉多得。