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1、淺談數(shù)學教學中的小組合作學習盧氏縣實驗中學常滿菊小組合作學習是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式，怎樣更有效地開展好小組合作學習是我們面臨的新課題。同時，這一教學模式的應(yīng)用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學牛的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。因此在課堂教學中教師一定要把握時機，當好”導(dǎo)演”，讓學生當好“演員”。同時，在數(shù)學課堂教學過程中，我們倡導(dǎo)將學習的主動權(quán)還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體
2、驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。以下是我在平時的教學實踐中的幾點收獲，在此與大家一起探討。一、優(yōu)化組合，準備“合作”首先教師要正確認識小組合作學習中教師的指導(dǎo)作用，要根據(jù)木班學牛的狀況分成幾個學習小組，一般我們是四個同學為一組，在分組時，教師應(yīng)盡量做到每個小組的水平接近，可以根據(jù)學牛的知識基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)等,讓不同特點、不同水平的學生進行有機組合，保證每個小組都有好、中、差不同層次的學牛。學生的不同水平有助于他們相互幫助、共同提高。其次，教師還要加強對小組長的培訓(xùn)。小組長是教師的好助手，小組長在合作交流中的作用是很關(guān)鍵的，對小組合
3、作交流的成功起著很重要的作用。每個小組中必須有一名組織能力強、會表達、樂于助人的學牛當小組長。平時教師要多對小組長進行指導(dǎo),讓小組長在活動中能擔當起“小老師”的角色，負責組織木組的交流學習。最后，為了讓課堂合作學習取得良好的效果，還應(yīng)建立小組合作學習的規(guī)則。如討論之前，小組成員要先獨立思考，認真傾聽，不要盲目跟從，要遵守課堂紀律，積極參與小組合作交流，還要踴躍發(fā)言，然后再在小組內(nèi)交流自己的想法。同時其他組員要認真傾聽，最后形成整組的統(tǒng)一意見，讓每個小組的每個同學都有思考和表達自己見解的時間和機會。同吋，我們教師還要給優(yōu)秀小組以鼓勵，比如
4、，我們現(xiàn)在是每節(jié)課都要給優(yōu)秀小組加分，每周統(tǒng)計出班級的優(yōu)秀小組，并有小小的獎勵，這樣，小組合作才有旺盛的生命力。因此，教師在小組合作中的指導(dǎo)作用是非常重要的。二、明確任務(wù)，運用“合作”小組合作要有實效性，不重形式重視效果，部分老師上課動不動就說小組交流，小組合作，看起來很熱鬧，但不重視實質(zhì)，這個問題有沒有討論的價值，需不需要合作呢？很多吋候我們小組合作要把握好火候，這樣才能起到積極地作用。小組合作學習前，教師要引導(dǎo)學生提出問題，因為“呈現(xiàn)問題”是合作學習的第一步，然后師生共同梳理、整合問題。使學生明白怎樣學習才能收到事半功倍的效果。開展
5、合作學習，要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點,不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學習。“重點的問題”指對學生數(shù)學素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學的規(guī)律等。在我的數(shù)學課堂中有一節(jié)是多邊形內(nèi)角和公式的驗證，有幾種方法？你怎樣得出這公式？成績好的同學思路廣，方法多，而我想讓小組中的二號或三號同學發(fā)言,我就讓他們交流，這時，他們都很積極，想為小組加分，這吋的合作學習就很有效果，他們交流后都爭著說，達到了預(yù)期的效果。三、把握吋機，體驗
6、“合作”選擇科學的合作吋機，一是要在知識的垂難點處合作，二是教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)計合作活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在不等式組的實際應(yīng)用中，自學了例題之后，又有一個類似的分蘋果問題，最后一個同學分不到4個蘋果，但至少能分到一個，有幾種情況，不等式怎樣列才能適合題意，這個問題同學們討論的熱火朝天，最終迎刃而解，這比老師講岀來效果好得多。很多吋候感覺，小組交流合作要用在關(guān)鍵處，不濫用，不圖花哨，真正達到我們教學的目的才最好。所以，很多時候，課堂中問題的設(shè)計就很重要，設(shè)
7、計重點問題，設(shè)計值得合作學習的問題，這更需要老師的認真?zhèn)湔n，而不是泛泛一般的為了形式而合作。四、評價激勵，延伸“合作”小組合作的評價要貴在堅持，不可放任自流。我們學校是以班主任負責,日統(tǒng)計，周評比，期中期末匯總班級中的優(yōu)秀小組，因此，平吋他們也不掉以輕心，有的同學不愛發(fā)言或有的小組不積極參與，我們老師更要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,同時多指導(dǎo)他們，幫他們進步，這樣，才能促使班級中各小組和諧發(fā)展。合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展
8、示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。合作學習重在過程評價，強調(diào)的是學生會學。但這并不是說可以完全排除學生學習活動的效果考察，相反，教師要盡力讓學生
