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《淺談小學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入甘肅省寧縣長慶橋?qū)W區(qū)張小龍常言道：響鼓還需要重錘。正如著名特級教師于漪所說的：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生興趣盎然，又可激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。我從教二十年來，無論上語文課，還是帶數(shù)學(xué)課，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計上，基本做到了精雕細(xì)琢，每一節(jié)課，為了課堂教學(xué)能開一個好頭，我把導(dǎo)語設(shè)計作為一?門藝術(shù)。那怎樣使課堂教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計獨(dú)具藝術(shù)魅力,牢牢地吸引住學(xué)生的心呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐和設(shè)計經(jīng)驗，我認(rèn)為，課堂教
2、學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計藝術(shù)可從以下幾個方面入手：一、以創(chuàng)設(shè)活動情境，生成問題，導(dǎo)入新課。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會?！睘榱诉_(dá)到這一目的，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一節(jié)課時，注意了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了“套圓比賽”的情景導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一比賽，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗,貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，同時又富于思考性和挑戰(zhàn)性。在這個比賽中，蘊(yùn)含了“怎樣站才公平？瓶子為什么放在圓形中央？等探究性問題，學(xué)生產(chǎn)生了思維的興帝點，學(xué)生在比賽中認(rèn)識”圓心、半徑、直徑”等知識。二、以
3、設(shè)制懸念導(dǎo)入新課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有意識地設(shè)疑置難，制造矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生種種疑團(tuán)，激起追根溯源急欲尋求答案的學(xué)習(xí)欲望。如學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》這課，課題本身就帶有懸念色彩，再做如下導(dǎo)語：教師板書課題后，問：你了解黃河嗎？你們通過査資料知道黃河從古至今有哪些變化嗎？黃河變化的原因又是什么呢？我們學(xué)了這篇課文就會明白。教師通過一連數(shù)問，在學(xué)生平靜的思想上，剎時激起層層波瀾，促使學(xué)生去深思，誘發(fā)了學(xué)生急欲求知的動機(jī)。三、以趣味的故事導(dǎo)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)牛:盡快了解該課的主題并對它產(chǎn)工興趣
4、，教師可以借助成語故事、民間傳說、現(xiàn)代故事或時事新聞，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使其積極參與教學(xué)，在興趣盎然中進(jìn)入主題。如在講《小英雄雨來》時，筆者是以故事的形式導(dǎo)入的：抗EI戰(zhàn)爭時期，有一位小英雄，游泳本領(lǐng)很高，一個孟子扎進(jìn)水里，可以游出老遠(yuǎn)。就是憑著他的這個本領(lǐng)，逃脫了敵人的槍子，你們想知道這個小英雄是誰嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《小英雄雨來》。學(xué)生非常愛聽故事，這樣的導(dǎo)入模式，最為學(xué)生所能接受，這種導(dǎo)入效果甚佳。四、用實物啟發(fā)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生讀書的欲望。實物對學(xué)生具有極大的興趣，一旦引入課堂教學(xué)，更能激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生
5、引向知識的海洋，收到意想不到的效果。如教學(xué)《爬山虎的腳》這篇描寫植物的知識性文章時，筆者是這樣導(dǎo)入的：老師先出示實物爬山虎，問小朋友：你們知道老師手里拿的是什么嗎？這一問，馬上引起了學(xué)生的注意，他們爭先回答，有的說不知道，有的說是爬山虎。然后老師叫學(xué)生做近距離觀察爬山虎的葉、莖、腳，再叫學(xué)生讀書，與觀察到的爬山虎作比較，激起了學(xué)生讀書的欲望。如教授長方體、正方體認(rèn)識時，先讓學(xué)主進(jìn)行實物觀察，激起學(xué)主要深入了解的愿望，更能提升課堂教學(xué)效果。五、設(shè)置優(yōu)美的意境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色。意境導(dǎo)入是教師激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思
6、維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。教師可用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，以豐富淵博的知識，娓娓道來，吸引學(xué)生注意，同樣能把學(xué)生帶入一個特定的情境中。我在教學(xué)四年級語文下冊（人教版）第七課《尊嚴(yán)》吋是這樣導(dǎo)入的:小朋友們，孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講咱們中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。想知道發(fā)生在這位年輕人身上的動人故事嗎？讓我們一起來品讀這篇課文吧。這種導(dǎo)入方式，易于撥動學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思想共鳴，進(jìn)而把學(xué)生帶入課文描寫的意境之中，便于學(xué)生理解和
7、體會課文所表達(dá)的思想感情。六、以課件直觀導(dǎo)入新課，能達(dá)到“課伊始，意亦明”的效果。如在我教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，你們都喜歡吃水果吧！今天，老師給大家?guī)砹艘环N水果，想看看嗎？（出示課件），你以前看見過嗎？吃過嗎？知道它叫什么名字嗎？（楊梅一師板書）知道哪兒盛產(chǎn)楊梅嗎？楊梅生長在江南一作者引以為口豪的故鄉(xiāng)。他愛楊梅，更愛盛產(chǎn)楊梅的故鄉(xiāng)，所以今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。這樣的導(dǎo)入形象直觀，能把學(xué)生吸引住，很快進(jìn)入主題。七、按照教材編寫的聯(lián)系結(jié)構(gòu)導(dǎo)入新課，使教學(xué)具有結(jié)構(gòu)美。人教版語文課文的編寫，
8、有其內(nèi)在的聯(lián)系性，每組各課都是圍繞一個專題來設(shè)計編排的，都是圍繞一個中心組成的有機(jī)的整體，在設(shè)計新課導(dǎo)語的時候可充分考慮前后課文的聯(lián)系性，展示岀其結(jié)構(gòu)美。在教學(xué)四年級語文上冊第四組的《貓》時，我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：“動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，不少作?/p>
