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1、淺談小學美術的愉快教學法烏鳳英愉快教學，又叫愉悅教學，還有人稱之為快樂教學。它并不但是一種教學方法，而且更是一種在先進教育思想指導下的高超的教學藝術。一.愉快教學的內涵所謂愉快教學法，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導，能夠調動學生的內在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法。課堂教學是一門科學，又是一門藝術。教師就像藝術家,能否創(chuàng)造出杰出的藝術作品，首先要看藝術家是否愿意去創(chuàng)作:知之深，愛之切：以美術老師為例：有的運用直觀教具,創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學生的興趣；有的擅長活躍課堂氣氛,把講課與游戲相結合，使學生在愉快的氛圍中學習知識；有的利用教師指導，在指導學生實踐時，多跟他們勾通，交朋友。
2、無論是哪種風格，其前提都是美術老師的“樂教學生學習的興趣要靠老師的生動引導，教師要講得生動就必須注重知識更新，只有感受到駕馭知識的樂趣，才會有教學的樂趣。愉快教學是教育者正確運用適應少年兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創(chuàng)造生動、活潑、溫馨的教育氛圍，激發(fā)學生的熱情，喚起學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動，從而在德、智、體、美諸方面得到全面、主動、充分、和諧發(fā)展的教育。二、愉快教學的方法美術課的愉快教學，就是從學科特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快學習中學到知識。本人就結合十年來
3、的教學體會，談幾點膚淺的認識：（一）加強課堂教學改革其實，教學改革并不神秘，它的宗旨有三點：一是打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的一套做法；二是遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學生發(fā)展最大的空間；三是根據(jù)教材提供的基本知識，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學的重點。依據(jù)這三點，面向全體學生，深化課堂教學改革，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣，充分調動學生學習美術的積極性，發(fā)揮學生自主學習的參與精神、合作精神、認真研究學生實際，關注學生生活經(jīng)驗。在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位同學學習美術的潛力，讓每位學生的藝術才華得到充分的展示和發(fā)展。個性得以張揚的同時、身心得到和諧的發(fā)展，從而達到培養(yǎng)學生的目的，使學生終生受益。（二）教師的態(tài)
4、度應親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛好的教態(tài)讓學生感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生從中受到感染。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師、愛這門課的感情，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使對待后進生，教師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽幽默的話語，一個暗示的動作，往往比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中就應始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，
5、師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。（三）運用電教化教學美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如果將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，上《泥塑造型》一課，在導入環(huán)節(jié)中，我用多媒體出示許多可愛的泥塑。這些圖案激發(fā)了學生極大的學習興趣。每展示一個圖案，學生們就會不由自主地說出這個圖案是什么，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講到泥塑的特點時，學生經(jīng)過思考
6、,回答“生動、形象‘：這樣，學生在輕松愉快的學習氣氛中，不但理解了泥塑的特點，而且形象思維能力及創(chuàng)造能力也有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。（四）重視導課和結課藝術，激發(fā)學生的學習興趣好的導入可以為一堂課奠定一個好的基礎，也容易引起學生的興趣，我曾采用過“講故事、說謎語導入新課T設置懸念導入新課T借助音像手段導入新課T渲染課堂氣氛導入新課T使用道具或插圖導入新課T表演導入新課”等方法，抓住教材本身能激發(fā)學生學習動機的興奮點，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使他們不知不覺地進入“樂學”的氛圍，使學生學習的主動性、積極性驟然提高，教學效果也自然明顯提高。成功的一節(jié)課，從開始就引人入勝，讓學生的精力
7、很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學生的實際，進行創(chuàng)造性的設計。例如，上《會徽設計》一課時，我拿出一個紙杯，問r同學們認識紙杯上的圖案嗎？^肯德基”同學們異口同聲地回答。他們發(fā)言積極踴躍，興致很高。這樣教師在導入新課的同時，激發(fā)了學生學習的興趣。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結尾也要精彩，余味無窮，給學生留
