淺談?dòng)變阂蝗斩Y儀的實(shí)施策略

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1、淺談?dòng)變阂蝗斩Y儀的實(shí)施策曄摘要：現(xiàn)在，冇相當(dāng)一部分教師和家長(zhǎng)，頭疼于幼兒的沒禮貌，沒教養(yǎng)。作為禮儀之邦，我國(guó)自古就有〃不學(xué)禮，無以立〃的說法，所以，讓幼兒從小接受禮儀教育，遵守禮儀規(guī)范，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的意義。為此，本文立足幼兒的身心特點(diǎn)，提出實(shí)施幼兒一口禮儀教育，力求通過這樣持之以恒的一日禮儀常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成文明冇禮的的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒教育；禮儀；一H常規(guī)；策略中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2015)12-0472-02現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分教師和家長(zhǎng)，頭疼于幼兒的沒禮貌

2、，沒教養(yǎng)。作為禮儀之邦，我國(guó)自古就有〃不學(xué)禮，無以立〃的說法，所以，讓幼兒從小接受禮儀教育，遵守禮儀規(guī)范，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的意義。1.實(shí)施幼兒一日禮儀教育的意義1.1加強(qiáng)幼兒禮儀教育的意義。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不少幼兒都缺乏必要的禮儀常識(shí)，比如冇的幼兒在餐館吃飯，霸著自己喜歡的菜不讓同桌其他人動(dòng)，有的在公車上猛踢前排人的座椅，有的看電視人聲說話跑來跑去，還有的在別人家亂踩沙發(fā)，亂拿東西等等，長(zhǎng)此以往，既缺乏對(duì)他人的理解和尊重，又缺失禮貌，文明和修養(yǎng)。對(duì)個(gè)體來說，不具備這些起碼的品質(zhì)，顯然是有人格缺陷的。國(guó)內(nèi)外大量研究都表明，在個(gè)體發(fā)展中

3、，某些行為的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期，在這個(gè)期間內(nèi)，個(gè)體處于一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，一些行為能力就會(huì)迅速發(fā)展，并產(chǎn)牛長(zhǎng)久的影響。學(xué)前期的幼兒可蜩性強(qiáng)，易于接受外界的各種信息，是了解社會(huì)，學(xué)習(xí)各種禮儀要求的黃金期，因此，在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，既符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，又有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程，使他們擺脫以自我為中心的局限性，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為形成健全的人格打牢基礎(chǔ)。1.2實(shí)施幼兒一日禮儀教育的意義。幼兒日常生活的很多方面，都與禮儀息息相關(guān)，如果在這些環(huán)節(jié)中不斷地滲透禮儀教育，持之以恒地開展下去，那么，在H復(fù)一

4、H的熏陶和培養(yǎng)中，幼兒就會(huì)漸漸將教師或家長(zhǎng)的要求轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為，并努力糾正自己的不良習(xí)慣，不斷規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成懂禮貌，講文明的好習(xí)慣?？梢哉f，一日活動(dòng)充滿了無數(shù)禮儀教育的契機(jī)和內(nèi)容，只要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)契機(jī)，善于引導(dǎo)教育，就會(huì)使一日活動(dòng)成為培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣的最佳途徑，實(shí)現(xiàn)禮儀教育的目標(biāo)。2.實(shí)施幼兒一H禮儀教育的策略作為幼兒教師，要把對(duì)幼兒的禮儀教育作為口常工作的重點(diǎn)，采取多種措施，運(yùn)用各種方式，在幼兒心田播下禮貌的種子，讓禮儀生根發(fā)芽，成為支撐幼兒品質(zhì)之樹茁壯向上的扎實(shí)根基。2.1明確內(nèi)容，形成規(guī)范。幼兒的一日活動(dòng)，從早晨起床，

5、白天上幼兒園，到晚上睡覺，處處都充滿了禮儀教育的內(nèi)容，教師要把這些內(nèi)容細(xì)細(xì)梳理，通過適當(dāng)?shù)姆绞?，明確告知幼兒，讓幼兒明白，在各種活動(dòng)中，什么是有禮貌的做法，應(yīng)該避免哪些行為，從而使他們具備禮儀的初步概念，將禮儀變成一個(gè)個(gè)小小的規(guī)則。比如幼兒清早入園時(shí)，教師站在門口迎接，用禮貌用語(yǔ)與幼兒互致問候，讓幼兒明白，微笑著打招呼，說〃早上好"你好〃是一?種禮貌的行為。此外，等電梯時(shí)不能堵在門口，每天早上醒來要向長(zhǎng)輩問早安，吃飯時(shí)，不能嬉鬧，玩玩具，或走來走去；離園里時(shí)要和老師說再見；睡覺前和父母說晚安；自己造成的垃圾要隨手收拾帶走；接到電話要先說你好，

6、不要對(duì)著別人打噴嚏……這些內(nèi)容，都與幼兒的生活息息相關(guān)，都要盡量讓幼兒知曉，并記在心里，從而逐漸內(nèi)化為一種自覺的行為。2.2創(chuàng)新形式，調(diào)動(dòng)興趣。対于心理發(fā)展水平還處在以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育很難產(chǎn)生效果，只有形式多樣的活動(dòng)才能吸引他們，讓他們記憶猶新。所以對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，不能灌輸大道理,要努力營(yíng)造出有利于禮儀教育的環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)參與莫中，受到熏陶。在一日常規(guī)屮，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓幼兒在游戲屮互動(dòng)，并受到啟迪。比如，為了讓幼兒了解并使用禮貌用語(yǔ)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)〃小白兔和小黑色兔〃的角色游戲，讓兩個(gè)幼兒分別扮演小白免和小

7、黑兔。兩支兔子都想讓媽媽幫忙去取桌子上的玩具，小白兔說：〃媽媽，請(qǐng)你幫我拿那個(gè)玩具好嗎？〃小黑兔則說：〃幫我把那個(gè)玩具遞過來〃！然后我讓幼兒說說,喜歡哪只兔子，不少幼兒在做完這個(gè)小游戲后都說，喜歡小白兔，因?yàn)樾“淄眉葘?duì)媽媽有稱呼，乂用了〃請(qǐng)〃字，語(yǔ)氣也很友善。相比之下，小黑兔的說法就顯得沒有禮貌，這樣的形式，不是生硬地要求幼兒做什么，而是引導(dǎo)幼兒去感受禮儀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再比如將禮儀編成兒歌《禮貌用語(yǔ)》、《接打電話》、《安全常識(shí)》等，運(yùn)用到幼兒的早操活動(dòng)中，使幼兒每天入園后，邊做操邊講禮儀兒歌，由于幼兒每天做早操時(shí)，會(huì)有許多家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)觀看，

8、所以這樣的形式，也會(huì)提醒家長(zhǎng)注意禮儀教育，配合幼兒園工作。3?榜樣示范，養(yǎng)成習(xí)慣教育家洛克說：〃兒童的舉止大半是模仿出來的?！ㄓ變旱母鞣N習(xí)慣與行為幾乎都來源于對(duì)身邊