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1、幼兒一日生活中的禮儀教育策略宜賓市江安縣紅橋鎮(zhèn)中心幼兒園：劉小蘭內(nèi)容摘要：學(xué)前教育時(shí)期文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。因此，我園課題組對(duì)農(nóng)村幼兒園生活禮儀教育策略進(jìn)行了嘗試和探討，初步建構(gòu)了在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的如下策略：達(dá)成共識(shí)，形成合力；重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造禮儀氛圍；禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)；引導(dǎo)家長(zhǎng)群體，鞏固禮儀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活禮儀教育策略禮儀是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本標(biāo)志，也是個(gè)體思想覺(jué)悟道德素質(zhì)、文化教養(yǎng)的外在表現(xiàn)，良好的個(gè)人禮儀形象是我們自尊、自愛、自立之本?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中明確指出教育幼
2、兒：“遵守基本的行為規(guī)范”，因此，幼兒禮儀教育就成了幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，這關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的總體素質(zhì)的提升。良好的禮儀行為并非與生俱來(lái)的，而是社會(huì)道德輿論的熏陶和教育的影響下形成的，“三歲看大，七歲看老”，學(xué)前教育時(shí)期文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。幼兒園是基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就成養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任，為此，我園在幼兒一日生活中對(duì)幼兒的禮儀教育策略上作了如下幾方面的實(shí)踐嘗試：一、達(dá)成共識(shí)形成合力韓愈在《師說(shuō)》一文中寫道：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熓呛⒆觽兂绨莺湍７碌膶?duì)象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)
3、刻不在模仿著老師的思想和行為。所以在幼兒禮儀教育中老師不僅僅是實(shí)施者、教授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。所以我們把培養(yǎng)教師隊(duì)伍當(dāng)做首要的任務(wù)來(lái)抓，抓教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園一日常規(guī)》等，思路決定出路，思想決定行動(dòng)。禮儀不只是外在的表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在的履行，品德也是決定禮儀成敗的重要因素。為了讓老師成為禮儀的垂范，修煉內(nèi)在的功底。我們開展了讀書活動(dòng)，組織老師們閱讀《三分做事、七分做人、感悟人生》等書籍啟迪啟發(fā)老師的心靈，使老師知行合一，知道什么樣的行為才是符合禮儀的行為。教師的言行、自身的素質(zhì)及對(duì)孩子的態(tài)度，都對(duì)幼兒行為發(fā)展產(chǎn)生重大影響，“以身
4、作則、言傳身教”是最好的教育方法。要對(duì)教師進(jìn)行有效指導(dǎo),只有教師具備了一定素質(zhì),才能對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。因此，使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。并且組織教師學(xué)習(xí)幼兒教師禮儀規(guī)范，要求老師儀表方面端莊大方，不穿高跟鞋和時(shí)髦拖鞋、不披肩散發(fā)、不穿奇裝異服。在行為上，要求幼兒做到的自己先要做到。語(yǔ)言文明禮貌，幼兒招呼要回禮，不拿幼兒當(dāng)出氣筒，教育要得當(dāng)正面。對(duì)待幼兒真誠(chéng)并富有愛心。對(duì)同事彼此謙讓、彼此尊重、寬容大度，營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍使幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長(zhǎng)。二、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造禮儀氛圍環(huán)境是無(wú)聲的老師，借助物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒禮儀的習(xí)得在時(shí)
5、間與空間上得以延續(xù)，脫離了純粹的教與學(xué)的單一模式。在幼兒餐廳設(shè)計(jì)圖文并茂通俗易懂的標(biāo)語(yǔ)，餐前、餐后禮儀、值日生禮儀，樹立愿意為他人服務(wù)的品格。我們還在活動(dòng)室的四周我們張貼著各種兒歌，如“你有家，我有家，游戲結(jié)束都回家”等等。我們還設(shè)置了“我最棒”專欄，老師將一日常規(guī)中表現(xiàn)最棒的幼兒用星級(jí)反饋到欄目上，有效引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣規(guī)范。為了加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、幼兒的禮儀教育，把禮儀教育深入到一日生活中，使禮儀教育真正發(fā)揮其作用，我園針對(duì)幼兒特點(diǎn)開展各種禮儀區(qū)角活動(dòng)，如特色燒烤區(qū)角活動(dòng)中，幼兒既享受操作的樂(lè)趣，又從中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何使用禮貌用語(yǔ)等，又如娃娃家里，有小沙發(fā)、桌椅、家具
6、。爸爸、媽媽的服裝道具、娃娃等物品，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)尊老愛幼、互相合作。幼兒園對(duì)環(huán)境進(jìn)行了精心布置和主題化營(yíng)造，不僅凸現(xiàn)了幼兒園的個(gè)性和品位，而且也成為了幼兒園文化的重要載體，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)。班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)，每月老師都將禮儀教育的內(nèi)容搬上主題墻，滲透幼兒對(duì)禮儀內(nèi)容的理解。家長(zhǎng)也將收集的禮儀圖片或是孩子在園、在家的禮儀行為照片、幼兒自己創(chuàng)作的作品展示在墻上。孩子時(shí)時(shí)都能看到有關(guān)禮儀的教育內(nèi)容。除了區(qū)域、墻壁等環(huán)境可以讓幼兒對(duì)禮儀教育有滲透，禮貌待人的氛圍對(duì)禮儀教育也是必不可缺的。早上幼兒園有禮儀小天使和老師在門口迎接幼兒來(lái)園，一張張開心的笑臉、一句句
7、誠(chéng)摯的問(wèn)候、一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的站姿往往會(huì)使很多家長(zhǎng)大為贊賞！三、禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程化、生活化，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異及教學(xué)計(jì)劃，每周兩次向幼兒展開禮儀教育。我們從兩方面入手，一方面深入故事、兒歌，把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓幼兒容易接受的教學(xué)內(nèi)容，使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為。如：《小熊做客》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門，有禮貌地和客人打招呼，在
