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1、淺談學生體育能力的培養(yǎng)論文摘要：通過初中體育教學，培養(yǎng)學生體育能力。從目標和作用來看，體育課應著眼于培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生的基本、必要的能力，深化休育教學改革、探討快兀教學、全面實施素質教育、為學生終身體育奠定基礎，在教學過程中，應突出的培養(yǎng)學生體育能力。上好體育課要著眼于提高學生的身體素質，同時注重培養(yǎng)學生休育學習的能力。課堂教學屮應培養(yǎng)學生良好的休育運動習慣，增強他們對體育運動能力的意識。培養(yǎng)學生進行力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等多方面自我鍛煉能力。在休育教學過程中提高學生對體育項目的興趣，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力。這是改變體育教學“高耗低效”現象的
2、關鍵因素，也能促進索質教育的落實。體育教師在集體中是個參加者，鼓勵在集體中的所有學生積極交往,學生在集體之間打開了更多的交際渠道，所以交際?效果最好。體育教學中，通過學生自我評價，讓學生了解口己學習的結果，有助于提高學生學習熱情，增強努力程度，激發(fā)學習動機，增進學習效率；同時乂能看到口己的不足，激起上進心,克服缺點，改正錯誤。學生通過真摯的交往，使各自的情感走向成熟的同時，道徳品質的成熟也接踵而來。經過兒年的嘗試，采用下面兒種方法教學，注重學生能力培養(yǎng)：帶領法、發(fā)現式教學法、采用“個人參照標準”法、游戲和比賽法以及自選練習法。關鍵詞匯：休育終身休育能
3、力索質情感1?問題的提出：培養(yǎng)學生的體育能力口實施體育兩類課程以來，體育活動課逐漸成了體育課程改革的一個熱點。由于我們對休育活動課程的性質、目標、內容、方法、評價等一系列的問題知之不多，因而在實踐中帶有一定的盲目性。體育活動課程與學科課程是體育課程的兩種不同形態(tài)，它們都是服務于體育課程的整休目標的。但體育活動課程作為一種課程形態(tài)，還有其口身的特征。從目標和作用來看，體育課應著眼于培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生的基木、必要的能力，深化體育教學改革、探討快樂教學、全面實施素質教育、為學生終身體育奠定基礎，在教學過程中，應突岀的培養(yǎng)學生休育能力。在課程目標和編制原理
4、上，學科課程是以傳授體育文化，即體育學科的系統(tǒng)知識、技術、原理為口標，它主要依據學科知識體系的內在邏輯關系涉及內容,強調知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，將學生的思維和認識活動納入系統(tǒng)學科的軌道。體育課的目標在于使學生獲得活動的主體意識、行為能力、情感態(tài)度的綜合發(fā)展。因此體育活動課程不應以體育學科的知識原理為中心，而是以學生的心理水平、學習興趣、社會生活為基礎設計內容。在教學過程及活動的設計上，學科課程以課堂傳授型為主，所關注更多的是教師如何才能使學生盡快地掌握體育知識和技能。進一步來說，使以親身實踐的體驗性學習為主，使學生在實踐中學習和運用技術，發(fā)現問題和解決
5、問題，強調理論與實踐的結束。學生的親身練習體驗易于實現其認識的內化，有利于人的認知、情感、行為的統(tǒng)一和協調發(fā)展。體育課程小教師占主導地位，學生為主題。學生的主體地位體現在他們不是被動地練習和接受知識，而是主動地學習和運用知識，注重學生的口我組織和互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學生自身的探索和創(chuàng)造精神。體育課中學生即使學習者也是體育活動的組織者，教師的作用主要是向學生提供必要的指導和建議，師生間指導與被指導的單向交流，為教師與學生、學生與學生Z間的多項交流所取代。2.研究對象：初中學生通過體育教學活動，針對初小學生進行教學研究。3?研究方法：文獻搜集法。大量搜集文
6、獻資料，對所提問題進行充分的論證。4.研究結杲與分析4.1.體育學科是素質教育的一個重要組成部分，應通過體育學習使學生在“看、聽、想、練”的過程小來增強身體素質，增強體育學習能力、運動能力、口我鍛煉能力、交際能力、口我評價能力、適應能力，提高學生思想品德、心理承受力等等。4.1.1.注重培養(yǎng)學生體育學習能力上好體育課要著眼于提高學生的身體素質，同時注重培養(yǎng)學生體育學習的能力。例如：對于新知識的教學，體育教師在教學小通過自身的正確示范、講解。指導學生基本看懂新課的教學內容，并能讓學生正確地用自己的身體去模仿練習，使Z能正確、規(guī)范地完成規(guī)定動作和每節(jié)課的
7、任務；能順利地用語言、動作表達岀自C學習新知識的觀點和主張，并能在身體練習中創(chuàng)新技術動作。這些體育學習能力的取得，需要體育教師緊持不懈地培養(yǎng)。一旦學生掌握并具有這些體育能力，體育教師會發(fā)現上起課來得心應手，學生會越學越輕松、越門如，從而進一步提高學生體育學習的能力。4.1.2.注重培養(yǎng)學生體育運動能力課堂教學中應培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，增強他們對體育運動能力的意識。要做到這一點，體育教師要不斷地采用重復練習、變換練習、循壞練習的教學方式（一般采用變換身體練習的基本要素），身體練習的組合或進行練習時的外部環(huán)境、運動負荷、器械的高度和重量方式進行。為
8、學生營造良好的練習環(huán)境。例如：在教學中，積極采用體育游戲法，體育教師組織學生按一定規(guī)則進行的一種有彖征內容和
