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《淺談高職學(xué)生職場能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高職學(xué)生職場能力的培養(yǎng)摘要:職場能力是檢驗職業(yè)教育質(zhì)雖的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)高職學(xué)生職場能力冇利于學(xué)生縮短從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變時間,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。改革課程體系,垂視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),開展廣泛深入的校企合作,模擬職業(yè)崗位搭建學(xué)生能力成氏平臺,開展職業(yè)技術(shù)鑒定,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),是培養(yǎng)學(xué)生職場能力的冇效途徑。關(guān)鍵詞:高職;職場能力;培養(yǎng)途徑職場是什么?職場究竟需要什么樣的能力?這是職業(yè)院校每一位教師所要研究的課題,因為我們想把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成出色的“職場能人”;這同樣也是許許多多即將進(jìn)入職場或已
2、經(jīng)初涉職場卻屢受挫折的人們J£I-4面臨的困惑。上卅紀(jì)90年代屮期,聯(lián)合國教科文纟H.織展望21批紀(jì),提出了“四個學(xué)會”的教冇理念:“學(xué)會認(rèn)知”“學(xué)會做事”“學(xué)會牛存”和“學(xué)會共處”。這四者形成教育口標(biāo)的整體,成為了教育發(fā)展的四個支柱,也成為了職業(yè)教育的基木理念。在這一基本理念的統(tǒng)率Z下,如何培養(yǎng)高職學(xué)生的職場能力,是值得我們深入思考的問題。一、職場能力的內(nèi)涵職場能力與職業(yè)能力這兩個概念,需不需要加以區(qū)分?目前國內(nèi)行業(yè)企業(yè)界及職教界將兩者混為一談,時而職業(yè)能力,時而職場能力。仔細(xì)考量,兩者的涵義還是有較人區(qū)別
3、的。1.職業(yè)?職場職業(yè),按《現(xiàn)代漢語詞典》的基本釋義,是指個人在社會屮所從事的作為主要牛活來源的工作;一般來說,可指參與社會分工,用專業(yè)的技能和知識創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富,獲取合理報酬,豐富社會物質(zhì)或精神生活的一項T作。職場一詞,在詞典中沒有基本釋義。根據(jù)其廣泛的使用,我們可以做狹義與廣義的理解。狹義的職場指從事職業(yè)活動的場所,即工作的場所;廣義的職場則指與工作相關(guān)的環(huán)境、場所、人和事,述包括與工作、職業(yè)相關(guān)的社會生活、人際關(guān)系、生存法則等。我們關(guān)于職場能力的討論,是建立在廣義的職場涵義基礎(chǔ)Z上的。1.職業(yè)能力與
4、職場能力職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合?!秶壹寄苷衽d戰(zhàn)略》把職業(yè)能力分為3個層次,即職業(yè)特定能力、行業(yè)通川能力和職業(yè)核心能力。對職業(yè)特定能力和行業(yè)通用能力只作了意義上的解釋,而將職業(yè)核心能力細(xì)分為八項:與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新和外語應(yīng)用。這種區(qū)分比較籠統(tǒng),行業(yè)通川能力和8種核心能力Z間冇交叉,很難作明確的界定。職業(yè)特定能力與行業(yè)通用能力基本是指職業(yè)技能,是人與事的關(guān)系,牽涉而比較窄。職業(yè)核心能力關(guān)注了人與人的關(guān)系,但與職場所要關(guān)注的環(huán)境、場所、人和事、社
5、會?;罨顒印⑷穗H關(guān)系等相比較,其關(guān)注而明顯狹窄了很多。與職業(yè)能力相比較,職場能力冇著更豐富的內(nèi)涵。職場是空間,在這個空間里,人、事、情、境交融匯織,要進(jìn)入職場、了解職場、適應(yīng)職場、成就職場,僅僅具備一定的職業(yè)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了職業(yè)能力的內(nèi)容之外,還要關(guān)注職場生存的法則,如何才能在職場中生存得更好,這是關(guān)系到高職學(xué)生終身發(fā)展的重要命題。因此,在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時,關(guān)注學(xué)生品行力、思考力、擴(kuò)展力、溝通力、適應(yīng)力、相處力、承受力、創(chuàng)新力、規(guī)劃力等,是職場能力培養(yǎng)不可或缺內(nèi)容。職場能力的培養(yǎng)對于高職學(xué)生成
6、功走向工作崗位來說是至關(guān)重要?,F(xiàn)代職業(yè)教育既要培養(yǎng)就業(yè)者的崗位勝任能力,也要培養(yǎng)就業(yè)者的職業(yè)適應(yīng)能力;既要培養(yǎng)就業(yè)者上崗的基木專業(yè)技能,也要培養(yǎng)就業(yè)者具備適應(yīng)科技迅速進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會不斷變化并能為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合能力。二、培養(yǎng)高職學(xué)生職場能力的意義1?培養(yǎng)高職學(xué)牛職場能力是當(dāng)今社會對職業(yè)教育提出的現(xiàn)實要求現(xiàn)代社會口漸回歸能力木位,現(xiàn)實社會中在職場上獲得成功的人,是具備較強(qiáng)職場能力的人。培養(yǎng)就業(yè)者具冇從業(yè)的職場能力,已成為發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的核心內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,職場能力的高低,決定著
7、高職學(xué)生從業(yè)的出路和前景,也決定著能否為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供冇力的人才支撐。2.培養(yǎng)高職學(xué)牛職場能力是為了更好地適應(yīng)企業(yè)需求高職教育以培養(yǎng)高端技能型人才為冃標(biāo),培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、錚理、服務(wù)笫一線需要的下得去、留得住、用得上,實踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道徳的技能型人才,以適應(yīng)現(xiàn)代金業(yè)發(fā)展的需要。因此,高職學(xué)住職場能力的培養(yǎng)應(yīng)建立在企業(yè)需求的基礎(chǔ)Z上,要根據(jù)金業(yè)、人才市場對高籌職業(yè)技能人才的需求情況,設(shè)計職場能力培養(yǎng)的課程體系及相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容,增強(qiáng)教育的實效性,這樣才有利于加強(qiáng)與企業(yè)的銜接,縮短職業(yè)適應(yīng)期,有效縮
8、短學(xué)生步入社會的職業(yè)適應(yīng)期。2.培養(yǎng)鬲職學(xué)生職場能力有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,縮短從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變吋間加強(qiáng)對高職學(xué)牛職場能力的培養(yǎng)與實踐,可以使高職學(xué)牛樹立正確的職業(yè)觀與擇業(yè)觀,正確定位,根據(jù)社會及企業(yè)需求,更加客觀科學(xué)地設(shè)計自己的職業(yè)生涯,合理安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)資源,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能,實現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配。3.培養(yǎng)高職學(xué)綸職場能力有利于為學(xué)牛終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)職業(yè)教冇應(yīng)在技能培養(yǎng)和白身