資源描述：
《淺談高職學生基本素質(zhì)要求》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高職學生基本素質(zhì)要求［提要］隨著時代發(fā)展，對高職學生素質(zhì)提出了更高的要求，如職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)等，通過分析以上素質(zhì)，提出提高高職學生素質(zhì)的多種途徑。關(guān)鍵詞：高職教育；學生素質(zhì)；素質(zhì)要求屮圖分類號：G71文獻標識碼：A原標題：淺談高職學生基木素質(zhì)要求與提高途徑收錄H期：2014年2月25日教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人可持續(xù)發(fā)展的能力，高職教育的目的是培養(yǎng)具有先進操作技能和一定管理能力的一線人才。高職教育在中國的發(fā)展歷史只冇十幾年時間，比起職業(yè)教育發(fā)達的德國、新加坡、美國等職業(yè)教育先進的國家還有著較大的差
2、距，尤其是教育培養(yǎng)體系。高職教育除了培養(yǎng)學生的實踐技能外,更重要的是提高高職學生的各類素質(zhì)，尤其是脫離校園后能夠在社會不斷進步能力。只有擁有這樣的素質(zhì)，才能成為社會源源不斷進步的動力。高職教育在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，取得了令人矚目的進步，在全國范圍內(nèi)不管是高職學校的數(shù)量還是高職學校的在校生的規(guī)模再創(chuàng)新高。但是目前很多用人單位對高職畢業(yè)生的評價不一，有部分單位對高職學生存在一定的偏見。根據(jù)走訪，很多用人單位提出的意見不是對學生的實踐操作能力有質(zhì)疑，更多是畢業(yè)生英他方面的素質(zhì)，譬如上班遲到等這樣的基木
3、道徳素質(zhì)方面不滿意。在大力提高素質(zhì)教育的今天，高職學院要不斷深化改革和課程體系，把素質(zhì)教育作為高職教育的核心，只有全面提高了畢業(yè)生各方面的素質(zhì)，畢業(yè)生才能在社會上立于不敗之地，畢業(yè)生所在的學校才能獲得更好的口碑，受到用人單位和家長的歡迎。一、高職學生基本素質(zhì)要求（一）思想道德索質(zhì)。高職教育作為中國高等教育組成的一部分，高職學生受過了良好的高等教育，因此高職學生應(yīng)該具有較高社會要求的道德素質(zhì)水平。強烈的愛國主義熱情，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極向黨組織發(fā)展。懂得分享，廿愿為社會奉獻，有較強的是非辨別能力，不僅不受外界
4、不良因素的影響，而且還能幫助提高周圍同學和家人的辨識能力。在共同場合,能夠顯示當下大學生優(yōu)良的精神面貌，敢于和不良社會現(xiàn)象作斗爭。（二）職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是除了道德素質(zhì)外，在高職人才培養(yǎng)體系屮處于最重要的位置。高職教育的定位非常明確，并且還有非常具體的從業(yè)方向和工作崗位。因此各大高職學校在制定人才培養(yǎng)方案時非常慎重，考察了用人單位和先進兄弟院校的情況下，針對本地區(qū)和學校的實際，制定非常明確的專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包括有職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)操作能力、職業(yè)拓展能力等等。（三）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教
5、育是高職教育屮非常重要的一部分，由于前期沒有受到重視，很多高職學院在創(chuàng)業(yè)教育方面比較落后。創(chuàng)業(yè)教育是國際高等教育中非常重要的一個組成部分。創(chuàng)業(yè)教育是增加中國人才在世界擁有核心競爭力的重要途徑。高職學生創(chuàng)業(yè)索質(zhì)主要包括敢于創(chuàng)業(yè)的精神、擁有較強的創(chuàng)業(yè)能力、善于把握創(chuàng)業(yè)時機的能力。中國H前為了提高高職學生創(chuàng)業(yè)熱情，提供一系列非常優(yōu)惠的政策來扶持高職學生的創(chuàng)業(yè)。如在注冊公司資金的優(yōu)惠，手續(xù)的優(yōu)化，還提供了無利息和擔保的小額貸款等等。目前，社會已經(jīng)在嘗試提高高職學牛的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，很多高職學校應(yīng)該在此基礎(chǔ)上大力提高木校
6、學校的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。（四）人文素質(zhì)。教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》中明確提出：“大學生的基本素質(zhì)包括四個方面：思想道德索質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”。作為中國新時期的新青年，不應(yīng)該被拜金主義、享樂主義等不良思潮的影響。廣大高職學生在掌握現(xiàn)代技能和科學手段的同時不能忽視自身人文素質(zhì)的提高。高職學生的人文素質(zhì)包插對傳統(tǒng)的文化、歷史、哲學藝術(shù)等方面的接受、喜歡和傳承。（五）信息索質(zhì)。目前，網(wǎng)絡(luò)普及，智能手機廣泛使用，在當前信息爆炸的時代，科學技術(shù)深深影響我們生活的每一方面。冃前，很多
7、企業(yè)的辦公和生產(chǎn)都在逐漸實現(xiàn)信息化、機械化和自動化。高職學生也要有一定的信息素質(zhì)。主要包括使用各種電子設(shè)備和辦公自動化設(shè)備、面對信息的檢索和過濾能力、通過口學使用設(shè)備的能力。除了以上基本的能力，高職學生還應(yīng)該有在選擇信息手段的方式的優(yōu)選和比較能力。在工作中，通過自己的調(diào)研対企業(yè)的流程再造的能力。這種能力相対要求較高，只有平時不斷地積累才能冇所創(chuàng)新。（六）人際交往素質(zhì)。社會的發(fā)展需要高職學生越來越融入社會，“兩耳不聞窗外事”的學生是無法適應(yīng)當先的校園生活和社會的交往。培養(yǎng)人際交往的素質(zhì)是高職教育培養(yǎng)學生可持
8、續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。人際交往能力主要包括：面對不同環(huán)境的語言組織能力、禮貌待人的能力、一定的溝通和談判能力。面對各種困境的自身情緒的控制能力也應(yīng)該是人際交往素質(zhì)當時一個重要的內(nèi)容。全面提高高職學生的素質(zhì)是國家的要求，也是家長對學校的期望，提高學生的素質(zhì)不是朝夕之間能夠完成，應(yīng)該在社會、校園和家庭的共同努力下，不斷提高高職學生的素質(zhì)。二、全面提高高職學生索質(zhì)的途徑(一)全面改革人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的“法定文件”，也
