游園不值三疑三探教案

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1、《游園不值》教材簡析《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的名篇，這首小詩寫詩人春日游園所見所感。此詩先寫詩人游園看花而進不了園門，感情上是從有所期待到失望遺憾；后看到一枝紅杏伸出墻外，進而領略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外之驚喜，寫得十分曲折而有層次。尤其第三、四兩句，既渲染了濃郁的春色，又揭示了深刻的哲理。全詩寫得十分形象而又富有理趣，休現了取景小而含意深的特點，情景交融，膾炙人口。教學要求1、借助于注釋理解詩歌的內容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色,感受祖國語言文字的美。2、在理解詞句，了解詩歌內容的基礎上，體會作者表達的思想感情。討論從詩中受到的啟發(fā)。3、有感情的朗誦古

2、詩，背誦古詩。教學重難點理解古詩的意思，體會古詩表達的思想情感，明白詩中的哲理。教學過程、談話導入，破題質疑1、古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產。無以計數的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象于是給我們留下了令每個中國人引以為豪的滋補精華素一一古詩語言，今天我們請來了宋代的一位大詩人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華，板書課題。2、學習這首古詩，你認為應該主要解決哪些問題？預設：這首詩的意思是什么？作者表達了怎樣的思想情感？二、潛心批讀，自主探究古詩意思1、初讀感知，把握大意：1自由讀古詩，

3、要讀通順，讀正確。2同桌倆互讀互聽互評。3指名讀古詩，注意糾錯。4這首古詩給你留下了怎樣的印象？2、回憶一下你準備采用什么方法理解古詩的意思？3、出示自學提示：用口己喜歡的方式讀古詩，先采用結合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解題目、詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊；然后用自己的話說說每句詩的意思，不理解的地方打上“？”4、學生自學，教師巡視，根據學情，留足吋間。三、多元對話，合探解疑——古詩意思1、古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產。無以計數的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象于是給我們留下了

4、令每個中國人引以為豪的滋補精華素一一古詩語言，今天我們請來了宋代的一位大詩人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華，板書課題。2、學習這首古詩，你認為應該主要解決哪些問題？預設：這首詩的意思是什么？作者表達了怎樣的思想情感？二、潛心批讀，自主探究古詩意思1、初讀感知，把握大意：1自由讀古詩，要讀通順，讀正確。2同桌倆互讀互聽互評。3指名讀古詩，注意糾錯。4這首古詩給你留下了怎樣的印象？2、回憶一下你準備采用什么方法理解古詩的意思？3、出示自學提示：用口己喜歡的方式讀古詩，先采用結合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解題目、詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆

5、批注在旁邊；然后用自己的話說說每句詩的意思，不理解的地方打上“？”4、學生自學，教師巡視，根據學情，留足吋間。三、多元對話，合探解疑——古詩意思1、指名讀古詩。2、通過自學你明白了那些詞語、詩句的意思？3、你有哪些地方不理解的？提出來，共同探究。4、用自己的話，說說詩句的意思，指名說一說議一議再說說。5、讀詩句，想畫面：邊輕聲讀邊展開想象，把你腦海中所想象到的畫面用自己的話描繪下來。3、同桌倆用自己的話說說詩句的意思。四、潛心批讀，自主探究——體會情感1、出示自學提示：自由讀古詩，邊讀邊體會；自己從詩句中體會到什么？是從哪些詞語或句子體會到的？把口己的體會批注下來；你認

6、為這首詩該怎樣讀才合適？自己試著讀一讀，要讀出原詩的味道。2、學生自讀體會，教師照顧學困生的自學。五、多元對話，合探解疑——體會情感、1、同桌交流自己的體會，相互說一說，讀一讀，評一評。2、談談你從詩句中體會到的，引導學生抓重點詩句體會詩人的情感。預設：(1)一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢?請你們描述一下看到的滿園春色。(院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機;院子里生機盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅

7、迎風綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。)(1)出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？(2)美文大師朱自清看到這樣的情景，會流下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里,瞧去，一人片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽兒趟跑，捉兒回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領著我們上前去。3、練習朗誦帶著