“快樂教學法”在英語教學中的運用

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1、“快樂教學法”在英語教學中的運用語言教學活動是交際活動，其中充滿著情感和樂趣。同樣,英語教學活動也是寓教于樂、寓情于樂的活動。寓情于樂會使教學氣氛變得輕松、愉快、自然，教師愿教，學生愿學。寓情于樂是通過趣味盎然的教學活動來培養(yǎng)學生的興趣，增進師生間、學生間的友誼，活躍課堂氣氛。新教材突出體現(xiàn)語言教學的交際性，為我們提供了富有情感和樂趣的教學素材，并通過文字和圖畫在課本中充分體現(xiàn)出來。課本中蘊含的這些快樂情感需要教師運用與之相適應的教學方法激活它，使其轉化為學生學習的熱情和提高能力的動力。一、“快樂教學法”的實施方法教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手

2、法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。二、“快樂教學法”的課型設計根據(jù)新教材的特點，快樂教學法的課型可分為：表演課、游戲課。表演課需要教師創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，通過擴充、夸張、剪接等手段把課文設計為一段小品或短劇，由教師編導，學生分組表演，使學生在表演中學習真實的語言。游戲是學生最喜愛的活動之一。在英語教學中，適當組織一些游戲課，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，減輕疲勞，

3、而且還能使學生通過游戲學到真實語言，也有利于知識的潛移默化。根據(jù)每一課的內(nèi)容設計一些饒有興趣的游戲活動，如“猜東西”、“找朋友”等，不僅學習了教材內(nèi)容，而且調節(jié)了課堂氣氛，增進了同學間的友誼，豐富了學生的學習生活，并能滿足學生好奇、好樂、好玩、好動、好問的生理與心理發(fā)展需要，促進學生從“要我學”向“我要學、我樂學、我想學”的方向發(fā)展。三、“快樂教學法”的教學步驟快樂教學法的教學步驟共分復習、介紹、操練和鞏固4步。復習過程中，教師利用概括力和想象力，對學生學過的內(nèi)容重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時，利

4、用簡筆畫、圖片、實物等手段創(chuàng)設一定的語境，讓學生在自然的語境中通過參加游戲、觀看表演等形式去感知、意會新的語言點。在操練的過程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學生把話說完，多采用鼓勵性語言，增強學生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統(tǒng)一，有些題目可適當降低難度，分層次、循序漸進地達到教學目標。四、"快樂教學法”實施的益處1?英語新教材為我們提供了開展“快樂教學”的有效素材，只要教師做個有心人，認真發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，就會從中找到英語教學的有效途徑，教師、學生就能享受到教與學的快樂。1?“快樂教學

5、法”可消除學生學習英語的緊張心理和記單詞、句子的乏味感，使絕大部分學生對英語感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。2?“快樂教學法”的實施，可以增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育、美育于語言教學之中。總之，“快樂教學法”為學生提供了一個歡快愉悅的教學環(huán)境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規(guī)律，教師越教越樂教，學生越學越樂學，寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。