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1、快樂教學(xué)法在識字教學(xué)中的運用那克塔中心校陳國良【內(nèi)容提要】識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的重中之重，識字的方法有加一加，減一減，講一講，畫一畫等許多種，快樂學(xué)習(xí)法使其中的一種，簡單地說快樂學(xué)習(xí)法，也就是讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，樂中掌握本領(lǐng)，不知不覺中學(xué)到學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程看作是一種享受，而不是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基本保證，而識字又是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”，因此，識字教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力，我個人認(rèn)為快樂
2、識字法是一種行之有效的方法。所謂快樂學(xué)習(xí)法，簡單地說，也就是讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，樂中掌握本領(lǐng)，不知不覺中學(xué)到學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程看作是一種享受，而不是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)?？鞓方虒W(xué)的實施應(yīng)該注意以下幾點要求： 第一、教師要對學(xué)生傾注全部的愛心。建立民主、平等、團結(jié)的師生關(guān)系，創(chuàng)建融洽的人際關(guān)系是“快樂教學(xué)”的前提。教師的愛對于學(xué)生心靈的塑造，知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，體魄的健康都有深遠意義。教師關(guān)心愛護學(xué)生，以高尚的師德和淵博的知識教書育人，為人師表，以德育德，以才培才，以情激情，以行導(dǎo)行。師生感情融洽，教育效果才會好。第二、教師樂教、善教與學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)相結(jié)合，是實施“快
3、樂教學(xué)”5的保證。教師帶著微笑，走進課堂，如春風(fēng)吹進學(xué)生心田。以高尚的道德，和藹可親的教態(tài)，以身作則的模范行為成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣?！翱鞓方虒W(xué)”效果就更加明顯，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，使課堂教學(xué)有聲有色，同時，喚起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)是“快樂教學(xué)”核心，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自己動腦，動手，動口，喜歡自學(xué)，學(xué)會自學(xué)，做學(xué)習(xí)主人。“授人以魚”不如“授人以漁”，應(yīng)教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。第三、教師在講課中要善于調(diào)控自己情緒是實施“快樂教學(xué)”關(guān)鍵。情緒和情感對于腦力活動的人們來說，尤為重要。如果情緒悶悶不樂，感到壓抑，大腦的高級神經(jīng)活動就會發(fā)生抑制，大腦的活動效率就會大大降低。第四、深挖教材
4、本身快樂因素，激發(fā)學(xué)生興趣，讓抽像枯燥的符號教學(xué)與學(xué)生的生活體驗融合在一起，是實施“快樂教學(xué)”的重要條件。注意快樂因素與所講的知識點緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在笑聲中掌握知識，受到教育。識字教學(xué)，歷來是低年級教學(xué)的重點。一年級的學(xué)生，由于有了一個學(xué)期的識字訓(xùn)練，已初步掌握了一些方法。在新的教材教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識字條件，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，處處體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個自行探索、學(xué)習(xí)的時空和機會，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)研究的過程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。在教學(xué)中，一定要注意自始至終地將“自主
5、”5貫穿全課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力為重心展開教學(xué)?！秲芍圾B蛋》是一首敘事詩，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教材特意編寫成了一首生動有趣的兒歌。在備課中，考慮到兒歌是識字的載體，教學(xué)的重點仍是識字，課堂的大部分時間還應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字。利用語境與生活實際，初識字音，了解字義，給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生能依據(jù)個人的喜好和需求，在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)的目的不是簡單地讓學(xué)生識字，而是讓學(xué)生掌握一定的識字方法。由于我們的每一節(jié)課都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)過了，因此在讓孩子們齊讀生字卡片之后，讓學(xué)生先說說自己在預(yù)習(xí)時最先記住哪些字，是采用那些方式記住的。
6、學(xué)生肯定挑了一些比較簡單的生字進行交流，這符合小孩子的的心理發(fā)展趨勢，先易后難，同時教師在教學(xué)中滿足了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的愿望，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生從自身的實際情況出發(fā)，富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃，有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，便于形成較濃的學(xué)習(xí)氛圍。識字方法多種多樣，概括起來主要有直觀性、趣味性、現(xiàn)實性等幾種，把生活、學(xué)習(xí)融為一體，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多的知識。生活離不開語言，祖國的語言是由漢字組成，漢字是語言的最小單位。人每天要洗手洗臉，我在教學(xué)生認(rèn)識“手”或“臉”5這兩個字時，就叫學(xué)生摸一摸自己的手和
7、臉，感受到了識字與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的求知欲，又開發(fā)了思維的創(chuàng)新能力。把生活中的包裝紙收集起來，讓學(xué)生找上面有哪些認(rèn)識的字，并用字組詞，再練習(xí)說一句話。這樣學(xué)生既鞏固了知識，又掌握了識字的方法；既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又找到了學(xué)習(xí)的樂趣。讓孩子在快樂的活動中學(xué)到更多的知識，認(rèn)識更多的字。現(xiàn)在的孩子從小就就具有會買食物，喜歡觀看新事物、貪玩等天性。利用好孩子的這一天性組織教學(xué)，放開膽子培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣既讓學(xué)生靈活學(xué)到了漢字，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，美化環(huán)境
