快樂(lè)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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1、快樂(lè)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂很多時(shí)候都是死氣沉沉的，教師在上面神采飛揚(yáng)地講，學(xué)生在下面無(wú)精打采地聽(tīng)，聽(tīng)不到笑聲，聽(tīng)不到學(xué)生本應(yīng)活潑健朗的聲音。究竟是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為原因在于課堂教學(xué)缺乏樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。如何改變目前語(yǔ)文教學(xué)的這種被動(dòng)局面呢？語(yǔ)文課堂呼喚快樂(lè)教學(xué)。所謂快樂(lè)教學(xué)法，就是一種與學(xué)習(xí)成功相關(guān)聯(lián)的能產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的教學(xué)方法。其目的是使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅心理，從而推動(dòng)學(xué)生有趣地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)和忘憂地學(xué)，并始終處于快樂(lè)中。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在情緒愉悅的情況

2、下，大腦會(huì)處于積極的接收和運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，可以接收更多的信息,腦筋會(huì)轉(zhuǎn)得更快，聯(lián)想更豐富；而在情緒低落的時(shí)候，學(xué)生常常是心扉緊閉，反應(yīng)呆板僵化，無(wú)法主動(dòng)思考?？梢?jiàn)，快樂(lè)教學(xué)法能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法呢?我在這方面做了一些嘗試和探索。快樂(lè)教學(xué)，首先要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好與追求，從而成為學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成技能的動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)

3、學(xué)生的求知欲望，力促學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活，吸引學(xué)生語(yǔ)文是一門和日常生活密切相關(guān)的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要體會(huì)語(yǔ)言文字所表述的社會(huì)生活的內(nèi)涵和情感。教材屮有些內(nèi)容離我們的生活較遠(yuǎn)，需要教師恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，課堂才會(huì)打破單調(diào)死板的局面，呈現(xiàn)生動(dòng)而富有樂(lè)趣的教學(xué)場(chǎng)景。1?在教材中注入時(shí)代的活水社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教材中的許多內(nèi)容還停留在原先的狀態(tài)，沒(méi)有跟上時(shí)代的節(jié)奏。如教材所選的新聞《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是一則舊

4、新聞。為了讓學(xué)生更好地了解新聞及時(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，我讓他們?nèi)タ串?dāng)天的報(bào)紙，找出有吸引力的新聞，笫二天采用新聞聯(lián)播的方式，讓學(xué)生播報(bào)新聞。這種形式貼近生活，深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、舊，必然不符合時(shí)代的要求。教師要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容具冇時(shí)代感，具有感染力。只冇這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2?聯(lián)系生活，豐富教學(xué)內(nèi)容教材中有許多文章都描述了社會(huì)生活的情景和人的情感，這些情景和情感可以引起讀者的共鳴。教師要適時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，抓住學(xué)生的共鳴點(diǎn)，讓學(xué)生表述自己由課本聯(lián)想到的自身經(jīng)歷和感受。

5、這樣，學(xué)生就能更深入地理解課文，并且能從中獲得某種啟發(fā)和感悟。如在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，講到“我”捕鳥(niǎo)的這段經(jīng)歷，我就問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷。學(xué)生紛紛發(fā)言，講了自己小時(shí)候用彈弓射鳥(niǎo)、上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋、抓兔子的經(jīng)歷等。學(xué)生在這堂課中特別開(kāi)心，因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x文字中產(chǎn)生了情感共鳴，聯(lián)想到了自己小時(shí)候愉快有趣的經(jīng)歷。通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生不僅獲得了快樂(lè)，而且深刻地體會(huì)到課文中的情感，同時(shí)鍛煉了口頭表達(dá)能力。課后，我又讓學(xué)生把自己的聯(lián)想和感悟記錄下來(lái)，許多學(xué)生都寫出了好文章。課文的內(nèi)容原先是單一的，但是通過(guò)聯(lián)系生活,就能更

6、好地豐富教學(xué)內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)的情緒中更好地獲得啟發(fā)和感悟。二、教學(xué)方法要新穎，激發(fā)學(xué)生興趣富冇活力和牛機(jī)的課堂猶如一曲動(dòng)人心弦的交響樂(lè)，而教師就是這曲交響樂(lè)的指揮官。一曲好的交響樂(lè)必然是富有節(jié)奏和動(dòng)感的，課堂也需要富有節(jié)奏和動(dòng)感。那么，如何讓課堂富于變化，讓課堂教學(xué)這支交響樂(lè)和諧而優(yōu)美呢？需要教師在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，使課堂具有活力和生機(jī)。1.角色扮演在記敘文及小說(shuō)體裁中，往往會(huì)有一些典型人物及情節(jié)。有時(shí)借助于角色扮演，能讓學(xué)生更好地理解人物性格及文章主題。如在教學(xué)《核舟記》時(shí)，

7、我讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演蘇軾、黃庭堅(jiān)和佛印，演出這幾個(gè)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情。在輕松愉悅的氛闈中，學(xué)生更好地理解了文中描述的情景。角色扮演是?種牛動(dòng)的教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)厥褂脮?huì)讓課堂充滿牛機(jī)和活力，讓學(xué)生在愉悅中不知不覺(jué)地有所感悟和收獲。1.小組競(jìng)賽魏書(shū)生在《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣》一文中說(shuō)道：“無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明:人腦這部機(jī)器處丁?競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率耍比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，即使對(duì)自己毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，因熱望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也會(huì)使人忘記事情木身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去語(yǔ)文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一?種競(jìng)賽情境，

8、經(jīng)常開(kāi)展各種競(jìng)賽，如古詩(shī)背誦比賽、速讀比賽、書(shū)寫競(jìng)賽、綜合復(fù)習(xí)智力搶答賽等。學(xué)生非常積極，他們都想在比賽中獲勝,因此做了積極的準(zhǔn)備，許多學(xué)生都輕松地掌握了知識(shí)。開(kāi)展競(jìng)賽無(wú)疑是一種激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)的好方法。3?師生角色互換在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師提問(wèn)，學(xué)牛冋答；教師講課，學(xué)生聽(tīng)課。其實(shí)，我們也可以嘗試一下師生角色互換的形式。在課堂上，可讓學(xué)生提問(wèn)，教師回答；也可讓學(xué)生講課，教