化石吟的教案設(shè)計(jì)

《化石吟的教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、化石吟的教案設(shè)計(jì)　　　　《化石吟》是一首科學(xué)詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象下面是化石吟的教案設(shè)計(jì)一起來看看吧　　　　【教學(xué)目標(biāo)】　　　　1、有感情地誦讀課文把握內(nèi)容體會(huì)感情　　　　2、理清結(jié)構(gòu)展開合理聯(lián)想和想象　　　　3、增強(qiáng)求知欲培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣　　　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　　　體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情學(xué)習(xí)朗讀并體會(huì)詩歌的韻律美發(fā)揮聯(lián)想和想象認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大　　　　【課時(shí)安排】　　　　一課時(shí)　　　　【課前準(zhǔn)備】　　　　教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料或參觀調(diào)查有關(guān)自然、有關(guān)化石

2、的內(nèi)容進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程為學(xué)習(xí)文章做鋪墊　　　　【教學(xué)步驟】　　　　一、精心導(dǎo)入　　　　1、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂旁白解說引起學(xué)生閱讀的興趣　　　　2、也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說善良……它講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲也會(huì)想象到精美的石頭會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)沉睡萬年的石頭能否說話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊請(qǐng)向我講述那奇幻的神話”石頭真的能向我講述神奇的故事?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》吟是古典詩

3、歌的一種名稱這里是贊頌的意思　　　　出示并板書課題　　　　課題：《化石吟》張峰　　　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　　1、有感情地誦讀課文把握內(nèi)容體會(huì)感情　　　　2、理清結(jié)構(gòu)展開合理聯(lián)想和想象　　　　3、增強(qiáng)求知欲培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣　　　　(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容)　　　　二、感知內(nèi)容　　　　1、在聽讀前檢查預(yù)習(xí)練習(xí)“讀一讀寫一寫”：　　　　蔥蘢〔cōnglóng〕奇幻〔huàn〕潛行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōuyǎ〕藏〔cáng〕?？菔癄€〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měngm?！骋i長(zhǎng)吼〔jǐng〕月轉(zhuǎn)星

4、移　　　　2、(過渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩它向我們展示了億萬年前的神奇景象并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大本詩前后呼應(yīng)節(jié)奏鮮明聲調(diào)和諧音樂性強(qiáng)易于誦讀在誦讀中能體會(huì)詩人的感情波瀾請(qǐng)聽老師范讀(配樂范讀課文)　　　　3、有感知才有思考請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)好詩不厭百回讀請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀并在朗讀中思考問題　　　　問題組(大屏幕投影出示)：　　　　1、用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容　　　　3、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　　　3、詩歌如果分層可分為幾層大意如何概括?　　　　學(xué)生可在自由誦讀中思考然后討論四人小組討論要

5、給予充分的時(shí)間討論后教師幫助學(xué)生明確　　　　本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象　　　　詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情　　　　詩歌分為三層：(1～2)通過發(fā)問引發(fā)聯(lián)想　　　　(3～6)具體抒寫無限遐想　　　　(7)回應(yīng)發(fā)問照應(yīng)開頭　　　　4、學(xué)生討論教師明確后教師可以再次指導(dǎo)朗讀為進(jìn)一步理解文章做鋪墊　　　　三、研讀賞析　　　　1、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語以便對(duì)文章主旨有貼切的把握　　　　2、自主探究：　　　　(大屏幕出示問題組學(xué)生思考并體味)　　　　問題組：

6、研讀3～6節(jié)學(xué)生齊讀或自由讀　　　　1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?　　　　2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?　　　　3、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人?你是怎樣理解的?　　　　4、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍猛犸時(shí)你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片也可以利用課本的圖片)　　　　5、從詩中找出你喜歡的一句品味賞析一下說說你喜歡的理由　　　　以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論每組討論一個(gè)題第⑸題每組都要討論發(fā)言時(shí)可以展開小組競(jìng)賽比比個(gè)小組思考的最深刻最有啟迪意義　　　　學(xué)

7、生發(fā)言可以暢所欲言不做任何概念性定論假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)教師可做小結(jié)：文中的思緒引向遠(yuǎn)古既引起了下文又表現(xiàn)了作者的思路之所以是“珍貴的”在化石中作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著為科學(xué)研究提供了必要的條件“刻下道道皺紋”寫的是化石這是一種比喻人臉皺紋是生命歷程的寫真而把化石比做人臉皺紋不正是地球古生物的檔案?其余的內(nèi)容只要想象合理賞析有道理即可　　　　3、學(xué)法指導(dǎo)：　　　　好詩閱讀有節(jié)奏反復(fù)吟誦感悟深　　　　重點(diǎn)詞句細(xì)品味聯(lián)想想象悟中心　　　　簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)：　　　　發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)　　　　神奇景色──人類偉大──

8、贊美科學(xué)　　　　4、合作探究：　　　　通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作式探究式學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開