古詩乞巧教學設計

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1、古詩乞巧教學設計　　　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況也是一首想象豐富流傳很廣的古詩詩句淺顯易懂并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿今天小編就跟大家推薦一份比較好的古詩乞巧教學設計希望對你有所幫助　　　　《乞巧》　　　　一、民間故事導入　　　　1.孩子們你們喜歡聽故事?你都知道些民間故事?　　　　2.29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關　　　　今天我們來學習第一首——《乞巧》　　　　二、識字解題、指導書寫　　　　1.板書課題學生空書說筆畫　　　　2.“乞”字和個字特別像?(板書“氣”)這兩個字有什么區(qū)別?　　　　觀察“

2、乞”字在田字格中的占位怎樣寫才能把這個字寫漂亮?　　　　教師示范　　　　拿出田字格本工工整整、漂漂亮亮地寫一個　　　　3.“巧”字能組詞?　　　　怎樣把“巧”字寫漂亮?(教師示范)　　　　工工整整、漂漂亮亮地寫一個　　　　4.普通話有一個音變規(guī)律當兩上連讀時前一個音讀二聲“標本讀變”　　　　5.“乞巧”什么意思?　　　　6.對作者林杰有多少了解?　　　　師介紹：林杰唐代詩人非常的聰明六歲的時候就能寫詩還精通書法棋藝可惜他英年早逝17歲就離開人世《全唐詩》僅存其詩兩首　　　　下面我們就一起領略大詩人林杰的文采　　　　三、一讀——讀音正確　　　　1.請大家打開課本自由、大聲讀一讀要求：字音

3、讀準確詩句讀通順　　　　2.《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的是兩個字?　　　　“宵”“霄”你們有什么發(fā)現?　　　　合作：查字典看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個字?　　　　有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵雨落肖頭是云霄　　　　3.指名讀　　　　四、二讀——讀出韻味　　　　1.見過古人讀詩?讀出古詩的節(jié)奏　　　　2.范讀老師讀的和你們讀的有什么不一樣?　　　　3.師生合作分句讀　　　　4.齊讀　　　　五、三讀——入情入境　　　　1.在小組內說說這首詩的大概意思　　　　2.交流你從詩句中知道了什么　　　　3.前兩句中隱藏著一個傳說知道?　　　　當你聽到或讀過牛郎織女

4、這個傳說后想說點什么?　　　　引讀：一雙兒女終于見到媽媽了讀——　　　　盼啊盼啊終于盼來了這一年難得的一面讀——　　　　人們都仰起頭為牛郎織女一家祝福讀——　　　　4.就在這樣一個新月當空的夜晚人們在做什么呢?　　　　看看課后的資料袋你知道了什么　　　　由這兩行詩你看到了怎樣的場面?　　　　真的把這世上的紅線都穿完了?　　　　5.如果他有一雙像織女一樣的巧手就可以——　　　　6.讓我們一起來到這場景中姑娘你好你姓——　　　　姑娘你在月下干什么呢?　　　　不管是陳家的姑娘還是王家的姑娘或是李家的姑娘姑娘們都在穿針引線這正是——　　　　7.難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：　　　　(示)長安城中

5、月如練家家此夜持針線　　　　這是怎樣的盛況呀民間《乞巧歌》這樣唱道：　　　　(示)乞手巧乞容貌;乞心通乞顏容;乞我爹娘千百歲乞我姊妹千萬年　　　　8.(音樂起)就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月許下美好的心愿吧　　　　姑娘七夕之夜你要乞的是——　　　　男孩在這美好的七夕之夜你也來乞點什么——　　　　這是我們每一個人的美好心愿　　　　9.此情此景詩人林杰情不自禁的吟道——　　　　讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中一起來吟一吟——　　　　六、適度拓展、課后積累　　　　牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日古往今來無數文人墨客競相題詠留下了許

6、多詩篇課下去收集讀一讀背一背