《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》

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1、《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》提要：朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要渠道，朗讀能力的好壞決定了學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的理解程度，對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子而言，朗讀能力的形成和提高對(duì)于他們存在著一定的難度，本文試論學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，以期能對(duì)該方面的教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：朗讀、流利、冇感情、示范、形式、興趣作為教師，我們都知道：朗讀，不是一種簡(jiǎn)單的見(jiàn)字發(fā)聲的過(guò)程，它是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種需要調(diào)動(dòng)聲音、情感和眾多技巧綜合表現(xiàn)的藝術(shù)性創(chuàng)造活動(dòng)。朗讀需要訓(xùn)練，而且是反復(fù)的訓(xùn)練。通過(guò)熟讀、背誦,是書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，才能有效提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的

2、能力。在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的探索與實(shí)踐屮，本人冇以下幾點(diǎn)想法：一、砌好基石（一）、朗讀要正確?！罢_”指的是用普通話(huà)讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化韻。止確是最基木的要求。只有正確了，才有流利和有感情可言。而且正確不僅是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的需要，也是學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀習(xí)慣的需要。有些孩子吐字含混不清,要注意糾正。女口：T與不分，把“蘭”讀成“南”,把“女”讀成“呂由于地域方言的影響,我班學(xué)生在"yuan"和“yun”,“yin”和“yin/,“en”和“eng”這幾組音節(jié)上不能正確發(fā)音。我用了

3、很多的方法去使孩子們掌握了這幾組音節(jié)的正確讀法。女th教師示范口型并給學(xué)生講解發(fā)音方法，讓學(xué)生練習(xí)并加以指導(dǎo)，每天都進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讀相應(yīng)的詞組和句子等。（二）、在正確的基礎(chǔ)上讀得流利。流利指的是不斷讀，不破句，不重復(fù)字句。要做到流利地讀，就不能看一個(gè)詞讀一個(gè)詞。要做到嘴里讀這個(gè)詞的時(shí)候，眼晴看下面一個(gè)乃至幾個(gè)詞，嘴里讀這句話(huà)的時(shí)候，心里就要有下面一句話(huà)。這就要求學(xué)生一定要多讀，經(jīng)常練習(xí)。每天的早讀課和午讀課，學(xué)生都在我的指導(dǎo)下有針対性的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，三年下來(lái)，學(xué)生的朗讀能力冇了很大的提高。（三）、有感情朗讀。有感情地讀，就是要讀出不

4、同的語(yǔ)調(diào)，讀出不同的情感，注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫等。首先，朗讀速度要適中。有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為流利就是讀得快，常常一口氣讀下來(lái)連標(biāo)點(diǎn)都不停，像開(kāi)機(jī)關(guān)槍?zhuān)@樣不但容易出錯(cuò)，而且來(lái)不及思索，讀完后連他自己都不知道讀的是什么，更加談不上感情朗讀了。其次，注意把握朗讀的語(yǔ)氣。不同的朗讀語(yǔ)氣對(duì)課文內(nèi)容的表現(xiàn)是不相同的。掌握語(yǔ)氣輕重的朗讀方法，把握不同人物性格與心情的表達(dá)方法等。如教學(xué)《草原》一文，老舍先生用親身經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天，草原的低，以及草原上生活的人們。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地

5、上的羊群等景物及色彩來(lái)體會(huì)“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會(huì)“這種境界既叫人驚嘆，乂叫人舒服，既愿久立四望，右向左下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！边@種需要入情入境的文章，如果不重視朗讀，就不能深入去體會(huì)，教師講得再多也只是隔靴搔癢，紙上談兵。二、做好榜樣教師好的示范朗讀，能引起學(xué)生的想象，與課文中的主人公同喜同悲,喚起他們情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)牛的朗讀欲望。特別是低年級(jí)學(xué)牛朗讀能力差，領(lǐng)悟能力低，但模仿能力強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)課文朗讀時(shí)，教師必須做到：用普通話(huà)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌、多音字及變調(diào)、

6、輕音和兒化音；要注意詞與詞之間、句與句之間、段與段之間的停頓；再次，教師還應(yīng)該讀出文章的感情色彩，要讀出形形色色的人物形態(tài)，千姿百態(tài)的自然景色。在教學(xué)《飼養(yǎng)員趙大叔》一課時(shí)，冇一句趙大叔批評(píng)“二流子”的話(huà)：“你呀，就愛(ài)占便宜，批評(píng)你多少次了，一點(diǎn)也不改?！睂W(xué)生初讀時(shí)，聲音大，速度快，用氣哼哼的語(yǔ)氣讀。我在教學(xué)中注意示范，并引導(dǎo)學(xué)生理解趙大叔愛(ài)牲口,對(duì)牲口有著特殊的感情。在我的示范后，學(xué)生再讀時(shí)，語(yǔ)氣親切，像長(zhǎng)者対小孩那樣，批評(píng)中含有關(guān)心,流露出恨鐵不成鋼的感情。這樣的處理卄?常準(zhǔn)確。三、形式多樣（一）、個(gè)別讀。在個(gè)別朗讀過(guò)程中，教師

7、可以了解學(xué)生對(duì)課文中字詞及內(nèi)容掌握情況，在讀后進(jìn)行及時(shí)糾止與點(diǎn)評(píng)。（二）、自由讀。一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，自由朗讀就彌補(bǔ)了這一缺憾。給學(xué)生時(shí)間和自由，讓他們盡情體驗(yàn)、表現(xiàn)，反復(fù)試讀體會(huì)，可以發(fā)揮個(gè)人理解能力，個(gè)性得到充分張揚(yáng)。（三）、開(kāi)火車(chē)讀。是一種山幾名同學(xué)“接力讀”的方式。教師先指定一名同學(xué)讀，讀到中途任意一個(gè)地方，再指下一名同學(xué)接著讀下去。這種讀法容易喚起同學(xué)的注意丿J,同時(shí)充滿(mǎn)趣味性。（四）、齊讀。既可以營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，還能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。這種形式可以在課文的收尾階段、語(yǔ)句較短小且感情激昂處進(jìn)行。（五）、默讀。有助

8、于學(xué)生的思考。這種能力要從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，高年級(jí)耍達(dá)到完善。（六）、分角色朗讀。小學(xué)生最富于表演欲望。在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生可通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進(jìn)理解，加深印象。四、培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)