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《《指導(dǎo)小學(xué)生作文之我見》+論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、指導(dǎo)小學(xué)生作文之我見當(dāng)前，不少學(xué)生對作文感到頭痛，覺得沒什么可寫。在同學(xué)中間流行這樣一種說法：作文難，作文難，提到作文我心煩。那么，學(xué)生感到作文難的重要原因是什么呢？教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文呢？下面，我根據(jù)自己的工作體會(huì)，提出一些指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫作文的方法。一、寫真實(shí)的生活，幫助學(xué)生消除對作文的神秘感平吋學(xué)工們在…起，嘰嘰喳喳，有說不完的話，但提起筆來就覺得沒有可寫。產(chǎn)生這種情況的一般原因是學(xué)生對作文有神秘感，以為作文是件非同一般的事情。我們要幫助學(xué)生消除這個(gè)思想障礙，讓學(xué)生懂得，作文不是要堆砌華麗
2、的辭藻，也不是要搜求編造重大的或離奇的事件，作文不過是用筆來說話，用明白暢通的語言寫自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情。盡管小學(xué)生的生活閱歷不夠深厚，但是小至學(xué)校和家庭，大至社會(huì)和世界，其中發(fā)生的許多事情，都會(huì)叩擊他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，把生活中的這些事記錄下來就是一篇好作文。學(xué)生一旦牢固地樹立了這個(gè)觀念，作文時(shí)就會(huì)感到不是沒有東西可寫，而是有不少東西可寫。記得有一次，我出了一個(gè)作文題——《書店見聞》。有個(gè)學(xué)生經(jīng)歷過這么-件事：他去書店買書，售貨員只顧自己打毛衣，對顧客愛理
3、不理，害得他沒買到中意的書。他覺得這件事“不好”，不能寫到作文里去，因而就難以下筆。這時(shí)，我啟發(fā)他說：“我們主活中既有真善美，也有假惡丑，弘揚(yáng)真善美是我們所需要的，鞭撻假惡丑也是我們所需要的?！边@樣他就如實(shí)地寫了這件事，并且在作文里表示，自己要以這位售貨員做鏡子，將來認(rèn)真工作，待人熱情。這不是一篇很好的作文嗎？這說明教師在作文教學(xué)中應(yīng)做好“通阻”（除掉堵塞）的工作。只有這樣,學(xué)生生活中的各種見聞感受才能夠源源不斷地流到他們的作文里來。二、豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生積累作文素材在作文教學(xué)中，做“通阻
4、”的工作固然重耍，但還不是工作的全部。教師還需要幫助學(xué)生做“開源”的工作。這就是說，要幫助學(xué)生豐富自己的生活，積累作文素材。我們不應(yīng)把作文教學(xué)局限在課堂上，而應(yīng)走出課堂，讓學(xué)生更多的接觸社會(huì)，接觸自然，這不僅有利于作文“開源”，而且對于學(xué)生徳、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展大有裨益。例如，可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀愛國主義的影片、電視劇，參加社會(huì)公益活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)等，可為寫記事文章積蓄題材；參加旅游、參觀,可以為寫游記積蓄材料；訪問老干部、老教師、英雄模范等，可以為寫記人的文章積蓄材料。除了以上的做法，還
5、要捕捉時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興作文，也是聯(lián)系生活的好方法。三、認(rèn)真閱讀范文，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫的技巧小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，他們喜歡根據(jù)自己的興趣，模仿讀物中的語言和表達(dá)方法。學(xué)生在作文過程中的模仿，應(yīng)該是一種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是為了表達(dá)自己的意思而運(yùn)用從范文中學(xué)到好的語言和寫作方法。對此，教師要加以積極的引導(dǎo)。模仿有兩種：機(jī)械模仿和創(chuàng)造性模仿。如果一味機(jī)械模仿，從形式到內(nèi)容都生搬硬套范文，就會(huì)阻礙學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造精神。范文能具體形象地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫。教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱
6、讀范文，從讀學(xué)寫，這是提高作文能力的必由之路。針對人們對讀、學(xué)、寫的片面理解，葉圣陶先生早就提岀要“借鑒”不要“模仿”。他說：“借鑒就是自己處于主動(dòng)地位，活用人家的方法而不為人家的方法所拘?！边@就是說在作文教學(xué)中，教師應(yīng)破除機(jī)械模仿，確立學(xué)生的主體地位。四、反復(fù)修改作文，幫助學(xué)綸掌握修改作文的方法小學(xué)生初學(xué)作文，不知道怎樣修改，教師要教給他們修改的方法?？伤鸭恍┳髌返某醺?，指導(dǎo)學(xué)生把初稿和定稿對照起來學(xué)習(xí)，體會(huì)作者在哪些地方作了修改，是怎么改的，為什么這樣改。這是學(xué)習(xí)修改的重要途徑，也是十分有效的
7、途徑。另外，教師要給學(xué)生做修改的示范，例如，在需要修改之處做上符號(hào)，發(fā)回去讓學(xué)生自己修改，教師做的符號(hào)，就是在提示學(xué)生：這個(gè)詞用錯(cuò)了，這個(gè)句子不通順，這兒意思不明白，這兒前后不銜接……也可以組成小組，學(xué)生互閱作文,評(píng)議以后再修改。修改作文的習(xí)慣，要從認(rèn)真修改一句話，到認(rèn)真修改片段，再到認(rèn)真修改成篇的作文，循序漸進(jìn)、逐步養(yǎng)成。要求學(xué)生每寫完一篇作文讀了改，改了再讀，養(yǎng)成不用別人提醒就能自覺修改的習(xí)慣。這樣的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。總之，在作文教學(xué)中教師只有從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從學(xué)習(xí)到生
8、活，拓寬作文訓(xùn)練的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，才能幫助他們養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高作文教學(xué)的成效，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（作者：高安市汪家大族小學(xué)游國榮）
