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1、農村小學生作文指導之我見【摘要】作文是小學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓練。農村小學生，因為見識少，性格較為內向，不敢大膽說話，加上不少學校的作文教學都是從三年級才起步訓練的，引導學生作文入門首先要重視口語訓練，為作文積累語言材料。還要重視朗讀訓練，同時要重視用詞造句。使學生樂學愛學，產(chǎn)生不吐不快的寫作沖動。作文是小學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn),是字、詞、句、篇的綜合訓練。農村小學生，因為見識少，性格較為內向，不敢大膽說話,有個別學生平常雖然十分活躍，可是一提寫作，就面露難色
2、，脫口嘆難，加上不少學校的作文教學都是從三年級才起步訓練的，一、二年級只是孤立地進行拼音、識字、詞語的教學，這就對學牛作文入門造成了很大困難。那么，如何引導學生作文入門呢，下面談談我的兒點看法：一、要重視口語訓練，為作文積累語言材料。說活、寫作是最初步的最基本的作文訓練。我們教師從一年級起就要認真指導學生進行扎實的訓練。重視對學生進行口語訓練，首先必須重視朗讀訓練。我們都知道讀是說的基礎，是把書面語言轉化為口頭語言的起步。這個起步抓得好，不僅能提高學生的口頭表達能力，而且有利于積累詞匯，學會使用語言工具，對作文入
3、門起到重要作用。朗讀要嚴格按照“讀得正確、流利、有感情”這個要求進行訓練，經(jīng)過訓練后，要達到學生能用準確的語調，不同的語氣，豐富的感情讀課文的目的。因此、朗讀應納入語文作業(yè)，有布置有檢查。二、要重視用詞造句。用詞造句是學生學習說話、寫話的最早起步，是作文的基礎。在指導學生用詞造句時，要克服那種單純看作是語文作業(yè),而是要從詞的使用范圍，造句時的選材，串詞成句，語氣句式的運用上認真指導。女口：“分析”這個詞要求用來造句，它的使用范圍是：分析形勢、分析差別、分析問題、分析結構、分析成份。學生知道它的使用范圍后，還必須指
4、導學生選材。如“分析結構”既有大范圍的材料，也可以選小范圍的材料：分析課文結構、分析段落結構、分析句子結構等。在這個基礎上引導學生串詞成句。如：“我能分析這個句子的結構”。串詞成句后不能就此滿足，應引導學生在句式，語氣上再下功夫，發(fā)展學生的語言能力。如：“老師希望你能分析一下這個句子的結構“你為什么不好好分析一下這個句子的結構呢？”“他分析這個句子結構的辦法真好?。 敝笇W生用詞造句，不僅是指導學生準確用詞，更重要的是發(fā)展學生語言，為作文備好材料。三、充分利用教材進行段式訓練，為作文加工好零件。作文的基本部件是段
5、，段的基本功練好了，寫篇才有基礎。我們教學中要有意識地進行這方面的練筆。如小學課本上出現(xiàn)較多的是總分段?？偡侄?，要從讀中引導學生體會總起與分述間的關系，從而體會到什么叫做圍繞一個主要內容寫具體。這種段式，主要是訓練學生懂得圍繞一個意思把話寫具體。學生作文的成文率不高，突出表現(xiàn)就是句序混亂，顛三倒四。究其原因，就是講讀教學時訓練不落實。因此，講讀課中，要充分利用課文中出現(xiàn)的句式如：先……再……最后……、開始……后來……終于……進行訓練，通過這些訓練，使學生懂得說話寫字耍按一定順序，方能把意思表達清楚。四、憑借課文內
6、容及現(xiàn)有的教學資源進行小練筆，培養(yǎng)學生合理而豐富的想象力，開拓作文思路。我們課本上能提供給學牛練筆的內容很多，問題是我們有沒有去發(fā)掘、利用。如根據(jù)課文續(xù)寫、擴寫等?！缎z影師》中寫小男孩把膠卷忘在家里了，他哭著跑出去。課文到這里結朿了，但我們可以根據(jù)這個材料，讓學生展開合理的想象，續(xù)寫第二夭小男孩如何來給高爾基照相。《荷花》一文中作者把荷花寫得很美，可以讓學生也寫寫自己喜歡的花。培養(yǎng)學生的想象能力除了從課內開始外，還可以延伸到課外，可以組織學生做游戲、搞活動，然后啟發(fā)學生說說游戲的玩法和樂趣,活動是怎樣進行的。再
7、用文字記錄下來。在指導學生觀察游戲和活動時，要注意培養(yǎng)學生有順序地觀察游戲活動的過程（開始、經(jīng)過、結束）仔細觀察游戲活動過程中的場面、人物的動作、語言和表情等。還可以指導學生說見聞寫見聞，我們小學生的作文就是“把自己看到的聽到的想到的的意義的內容用文字表達出來?！蔽覀兊氖澜缡秦S富多彩的,學生日常生活中看到的、聽到的內容也是豐富多彩的，春風秋雨、H落月升、花草樹木、鳥獸蟲魚、城市風光、農村風俗習慣、還有家庭生活的樂趣、同學真摯的友情、校園愉快的學習……都可以作為作文的題材，讓學生用自己的話說一說，再用文字表達出來。
8、在說寫過程屮，要教育學生做生活的冇心人，留心觀察周圍的事物，并能選擇有意義的事作為說話寫話的內容。正如葉圣陶先生所說：讓學生“覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展、一種享受”?！叭嗽谏钪须S時需要作文，所以要學作文在作文教學中，我們除了要善于指導外，還應注意按照由說到寫的順序，由易到難，要把說和寫的訓練緊密結合，在說和寫的訓練中，耍以發(fā)展思維和語言為中心，以觀察為基礎，著重
