也論探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

也論探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

ID:46068540

大小:55.50 KB

頁數(shù):3頁

時(shí)間:2019-11-20

也論探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用_第1頁
也論探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用_第2頁
也論探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用_第3頁
資源描述:

《也論探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、也論探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用也論探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用摘要:新課程下的中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,樹立民主和學(xué)生主體意識(shí)的科學(xué)教學(xué)觀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),凸現(xiàn)學(xué)生主體,激發(fā)教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)有效性,促使學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞:探究式學(xué)習(xí)合作教學(xué)主體引導(dǎo)每一次課改屮心議題都是為了提升教學(xué)的有效性,在教學(xué)屮促使學(xué)生發(fā)展。值得一提的是很早時(shí)候杜威的教學(xué)理論就談到關(guān)于“從做中學(xué)”的問題。站在老師的角度就是探究式教學(xué),可以理解為教師為促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利而有效開展采取的一種教學(xué)方式。這是一種新的教學(xué)理念,是有效解決教學(xué)問題,促使學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)策略。當(dāng)然這

2、樣的教學(xué)方式必須在學(xué)者與學(xué)者、學(xué)者與教者的共同配合、引導(dǎo)、合作下才能完成學(xué)習(xí)過程,是合作探究式教學(xué)過程。如何有效完成探究式教學(xué),筆者就此闡述一些觀點(diǎn)。一、充分準(zhǔn)備,目標(biāo)提示,有的放矢,開放課堂。1?要目標(biāo)明確,有的放矢。教師首先要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,全面分析備課,注重課程目標(biāo)中“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的整合,并使其具體化為課時(shí)目標(biāo),從而使學(xué)案目標(biāo)明確,指導(dǎo)學(xué)生了解老師的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮少走彎路,更容易理解和掌握科學(xué)的研究方法。同時(shí)在學(xué)案中明確學(xué)生要研究的問題,給出相關(guān)史料和收集資料的線索,讓學(xué)生提前預(yù)知探索內(nèi)容。2?要開放課堂,發(fā)

3、掘探究潛能。在富有開放性的問題情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,是教學(xué)的關(guān)鍵步驟。所以在上課之前,教師要幫助學(xué)生擬定合理的研究計(jì)劃,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āL峁┮欢ǖ臍v史資料,讓學(xué)生自己查閱,尋求問題的答案。如九年級(jí)《二戰(zhàn)爆發(fā)》這一課,筆者將內(nèi)容分為五大探究主題:綏靖政策、二戰(zhàn)爆發(fā)、二戰(zhàn)規(guī)模擴(kuò)大、二戰(zhàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大、二戰(zhàn)原因。學(xué)生分五組,在學(xué)案中體現(xiàn)每組的研究主題,并提供相應(yīng)的資料,耍求學(xué)生課前預(yù)習(xí)研究,課堂上將研究成果呈現(xiàn)給其他小組,其他小組可以根據(jù)自己的研究提出異議,最后由老師和學(xué)生評(píng)出最佳研究組。這樣預(yù)設(shè)、學(xué)案編寫和任務(wù)安排的冃的是激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)體現(xiàn)合作探究精神。二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究

4、,引人入勝。創(chuàng)設(shè)一定的情境能激發(fā)自主探究欲望,也是探究式教學(xué)的載體與核心問題,學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的。1.要精心設(shè)計(jì),先入為主。魏書生老師說:“好的導(dǎo)語像磁鐵,一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來,好的導(dǎo)語乂是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)。”i段出色的導(dǎo)語,一開始就能激發(fā)出學(xué)生的興趣,極大地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。好的導(dǎo)語把握要注重以下兒點(diǎn):(1)切合教材、切合學(xué)生實(shí)際。教師根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)水平和年齡特征等要素設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的導(dǎo)語。(2)以情動(dòng)情,激發(fā)學(xué)牛:的共鳴。教師在利用導(dǎo)語時(shí)還應(yīng)注意語言節(jié)奏、語音和語調(diào)的變化,力求抑揚(yáng)頓挫,切忌平如流水。(3)影咅點(diǎn)金,烘托氣氛

5、。在進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)吋,可根據(jù)教學(xué)條件實(shí)際,適時(shí)采用影咅等多媒體資料進(jìn)行點(diǎn)綴,激發(fā)情感、烘托氣氛。如《二戰(zhàn)爆發(fā)》一課,先播放二戰(zhàn)爆發(fā)的視頻,烘托出戰(zhàn)爭的氣氛。(4)形式靈活,充分體現(xiàn)啟迪性、知識(shí)性和趣味性。利用好學(xué)生的求知好奇心理,采用多種富有啟迪性和趣味性的導(dǎo)言。2?啟發(fā)探究,注重細(xì)節(jié),環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的興趣,因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展啟發(fā)式探究,讓學(xué)生始終保有濃厚的興趣積極思考,通過一個(gè)個(gè)恰當(dāng)?shù)馁Y料,巧妙設(shè)計(jì)問題,把大問題、難題破解成學(xué)生易于接受的、環(huán)環(huán)和扣的小問題,經(jīng)過探究,水到渠成地得到答案。三、適吋點(diǎn)撥,誘導(dǎo)探究的方向、合作探究,訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力。教師為了達(dá)到讓

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問吋適當(dāng)點(diǎn)撥,誘導(dǎo)探究的方向。探究教學(xué),教師是引導(dǎo)者,基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生是探究者,主要任務(wù)是通過口己的探究,發(fā)現(xiàn)新事物,掌握新知識(shí)。因此,必須處理好教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系,做到既不放任自流,讓學(xué)生漫無邊際地探究,乂不能過多引導(dǎo),讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。1?交流自學(xué)成果。在課堂上,要讓學(xué)生交流口學(xué)成果。如《二戰(zhàn)爆發(fā)》這一課,將五大板塊的內(nèi)容資料及相關(guān)問題呈現(xiàn)出來,由任務(wù)小組派代表交流學(xué)習(xí)成果。互相交流中,大家思維相互碰撞,撞擊出創(chuàng)造性思維的火花。交流形式可以靈活多樣,可以讓學(xué)生自由發(fā)言,也可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,然后派代表在

7、全班匯報(bào)。2?合作學(xué)習(xí),探究疑難。讓學(xué)生對(duì)“交流成果”環(huán)節(jié)屮提出的問題及普遍存在的模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論,在合作學(xué)習(xí)中大膽地質(zhì)疑解疑。討論的形式可以靈活多樣,可以同桌互幫、小組研討、全班辯論等,為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作、競爭搭建舞臺(tái),使教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合,傳授知識(shí)和解決問題和結(jié)合,單一性思考和求界性思維相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要善于誘導(dǎo)。如“你認(rèn)為某某同學(xué)說得對(duì)嗎?為什么?”“對(duì)他的回答你滿意嗎?你有什么不同的見解?”等等,把學(xué)半的思維推

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。