品德與生活(社會(huì))主題研究

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1、品德與生活（社會(huì)）主題研究學(xué)科：時(shí)間：2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期主題：如何將兒童的生活更好地融入到小學(xué)思品課堂中兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，新一輪的課程改革耍求我們的品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，在教育教學(xué)中我們的思品教師對(duì)此進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試，也取得了一定的效果。但我們也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)我們的課堂僅僅是對(duì)學(xué)生生活的再現(xiàn)，學(xué)生在課堂中單調(diào)地重復(fù)著生活，學(xué)生的感受不深入,教育的目的也沒有達(dá)到。因此，提出該研究主題。教研組成員組長：XXX纟冃.員：XXXXXX主題研究學(xué)習(xí)材料一主題：新課標(biāo)新體驗(yàn)淺析思品課中生活體驗(yàn)主講人：XXX參加人員：X

2、XXXXX地點(diǎn)：教科室學(xué)習(xí)時(shí)間：2013年9月13日新課標(biāo)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，充分體現(xiàn)了思想品德新課程更加貼近學(xué)生實(shí)際，以其自身的具體、生動(dòng)、真實(shí)性強(qiáng)，可信度大的特色去主動(dòng)贏得學(xué)生的內(nèi)在需求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。在教學(xué)中，如果我們能夠把休驗(yàn)融入到思品課堂中，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，成為學(xué)生的一種情緒體驗(yàn)和情感需求，一定會(huì)取到事半功倍的效果。一、激活情趣引發(fā)休驗(yàn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是同濃厚的興趣緊密關(guān)的。愛因斯坦曾說過這樣一句話：“興趣和愛好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力?！毙W(xué)思品教育是向?qū)W生比較系統(tǒng)地、直接的進(jìn)行思想品德教

3、育的一門重要課程。其教育過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的生活和積極的情感的體驗(yàn)。這樣的思品教學(xué)才能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)體驗(yàn)的愿望。學(xué)生是思品教育的主體，教師在教育過程中，要走近孩子,順應(yīng)孩子認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，由淺到深，由具體到抽象，選擇并創(chuàng)造出富有兒童情趣的教育方式。如我在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一課時(shí)，為了讓學(xué)生興趣盎然，達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果，課前,我搜集了一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期少年兒童積極投身抗日的碟片，有，小兵張嘎》、《雞毛信》等，讓學(xué)生在觀看中感受小英雄們的聰明、機(jī)智、頑強(qiáng)。隨后，我適時(shí)播放了《共青兒童團(tuán)之歌》，引領(lǐng)孩子們演唱，歌意一次又一次

4、把學(xué)生的思維帶入到過去戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，與小紅軍、小八路們?cè)谝黄?。同學(xué)們身臨其境，觸景生情，越唱越有感情,感到口己肩上的重任。當(dāng)唱到“將來的主人必定是我們時(shí)”,孩子們的自豪感油然而生，決心以小英雄們?yōu)榘駱?，勤奮學(xué)習(xí)。這種教學(xué)傳情、激情、動(dòng)情，學(xué)生不僅意猶未盡，還使學(xué)生的心靈得到真、善、美的升華，潛移默化地達(dá)到人格的完美境界，凈化了孩子的心靈，豐實(shí)了孩子對(duì)美好明天的向往。二、師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境感悟體驗(yàn)教師參與角色扮演游戲，充當(dāng)其中一個(gè)普通的角色，打破了師生之間的界限，更好地創(chuàng)造出平等、愉悅的氛圍。學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，也是體驗(yàn)的過程，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，它將以問題為軸心，以

5、學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下，獲得情感的認(rèn)知、理解和感悟。小學(xué)生普遍存在著強(qiáng)烈地自我顯示的欲望，常夢(mèng)想一鳴驚人，以引起老師的關(guān)注，同學(xué)的羨慕，而這種欲望往往與本人的能力存在著很人的差距，致使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。像課堂上只要老師提問，一個(gè)個(gè)斂聲屏氣，生怕被老師“請(qǐng)”至I」。要使學(xué)生大膽參與，教師首先要以身作則，要以口身的勇敢精神熏陶和感染學(xué)生，且應(yīng)把自己看成是課堂教學(xué)活動(dòng)的活躍分子，態(tài)度和藹，語氣溫和，感情真摯，用自己的熱情參與到學(xué)生的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如在我和孩子們一起學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一文，課上我先和孩子一起了解課文的的主要內(nèi)容，讓他們深刻體會(huì)到述琳達(dá)一家的

6、無私奉獻(xiàn)的咼貴精神品質(zhì)，以及琳達(dá)在父栄的愛的熏陶卜請(qǐng)感的變化。隨后我和孩子們一起分擔(dān)角色，扮演了琳達(dá),一男生扮演爸爸，一女生扮演溫迪，一生讀旁白。在琳達(dá)失去母親而悲痛時(shí)，講臺(tái)上的琳達(dá)悲痛地哭泣，當(dāng)爸爸痛快地要捐獻(xiàn)媽媽的眼角膜時(shí)，琳達(dá)由悲痛轉(zhuǎn)到了憤怒，孩子們的情緒也隨著臺(tái)上琳達(dá)的情緒的變化而變化，有對(duì)媽媽的敬仰，有對(duì)爸爸的贊許，當(dāng)“溫迪”緊抱著外公熱淚盈眶時(shí)，臺(tái)下孩子們的眼眶紅了。當(dāng)旁白到溫迪不幸遇難，琳達(dá)捐贈(zèng)了女兒的眼角膜時(shí)，我哽咽著無法出聲，孩子們的眼睛也濕潤了。在一片啜泣聲中，我聽到一個(gè)讓我驚喜的聲咅：我也要向溫迪學(xué)習(xí)。也許這一聲輕喊還沒經(jīng)過大腦的過濾，但這不止是孩子

7、們被臺(tái)上的真情告白所震撼，被文中的真、善、美所折服的最好的解釋嗎？此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)表演后的活動(dòng)體驗(yàn)，又播放了海峽兩岸人們之間親如一家，互相捐贈(zèng)器官的事例。當(dāng)我們?cè)俅锡R讀課文時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們的語調(diào)是那樣的真切，表情是那樣的認(rèn)真,心情是那樣的激動(dòng)。聽著他們的朗讀，我頓吋感悟到體驗(yàn)在思想品德的教學(xué)中的力量，感悟到學(xué)習(xí)方式的變革給教學(xué)帶來的希望。三、探究問題體驗(yàn)明白事理小學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生，口我意識(shí)已形成，對(duì)教師的教育常是貌恭而心不服，對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)多給一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生圍繞問題的情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生口主探