大學(xué)生就業(yè)影響因素和對策探究

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1、大學(xué)生就業(yè)影響因素和對策探究摘要：中國大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，通過對武漢市大學(xué)生開展問卷調(diào)查的方式，運(yùn)用Logit模型分析影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，并針對這些因素提出了相應(yīng)的對策，這為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重新規(guī)劃提供依據(jù)，也為高校優(yōu)化教育模式、更好地做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作指明方向。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類號：F241文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673—291X(2012)28—0131—02引言隨著中國高等教育改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化的加快，髙校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會各方關(guān)注的焦點(diǎn)。解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，有利

2、于保持社會的穩(wěn)定，有利于高等教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，也是貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求。調(diào)查大學(xué)生就業(yè)影響因素的主要目的在于為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重新規(guī)劃提供依據(jù)，為高校優(yōu)化教育模式、更好地做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作指明方向，同時(shí)也為教育主管部門適當(dāng)調(diào)整招生規(guī)模，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)機(jī)制做一些基礎(chǔ)性的調(diào)研工作。一、大學(xué)生就業(yè)影響因素的實(shí)證研究1.數(shù)據(jù)收集與調(diào)查對象由于受到地域條件的制約，本文采取實(shí)地填寫和網(wǎng)絡(luò)填寫兩種方式相結(jié)合，共計(jì)發(fā)放500份調(diào)查問卷，回收問卷496份，成功有效問卷487份，有效問卷率為97.4%o本文調(diào)查對象為武漢市應(yīng)屆且有就業(yè)意

3、向的畢業(yè)生，問卷覆蓋國貿(mào)、會計(jì)、營銷、教育、新聞、水電、土木、機(jī)械、建筑、生物和計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生。2.設(shè)計(jì)因素分類現(xiàn)實(shí)中影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，但其取值大多只有兩種狀態(tài)：是與否，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中稱為“二元型響應(yīng)”現(xiàn)象。因此本文以Logit模型中的“二元型響應(yīng)”來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過就業(yè)和未就業(yè)畢業(yè)生的對比分析，找到影響就業(yè)的主要因素。本次問卷所包含的影響因素主要分為以下五大類：個(gè)人基本情況：性別（X01）、戶籍狀況（X02）、專業(yè)與經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)程度（X03）、專業(yè)類型（X04）、四六級及其相關(guān)證書（X05）、職務(wù)狀況（X06）、獎(jiǎng)學(xué)金（X07）、政治面貌（X08）o個(gè)人能力

4、：創(chuàng)新能力（X09）、溝通表達(dá)能力（X10）、社會經(jīng)驗(yàn)（XII）、團(tuán)隊(duì)合作精神（X12）,知識面（X13）o求職技巧：學(xué)校活動(dòng)（X14）、就業(yè)指導(dǎo)（X15）、參加招聘會經(jīng)驗(yàn)（X16）、應(yīng)聘技巧（X17）、就業(yè)心態(tài)（X18）、求職準(zhǔn)備工作(X19)o擇業(yè)條件：工作區(qū)位(X20)、升職轉(zhuǎn)崗空間(X21)、工作時(shí)間(X22)、企業(yè)文化與企業(yè)行為(X23)、職業(yè)類別與規(guī)模(X24)、工資期望值(X25)O其他：經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)力度(X26)、就業(yè)形勢(X27)、高校教育模式(X28)o1.實(shí)證分析通過運(yùn)用Eviews軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行Logistic回歸，得到如下結(jié)論：(1)個(gè)人基本情況

5、中是否獲得英語四六級證書及其相關(guān)證書(X05)在10%顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)，這表明大多數(shù)用人單位十分看重大學(xué)生的英語能力，將通過英語四六級考試看作是大學(xué)生基本素質(zhì)的體現(xiàn)。是否為學(xué)生干部(X06)在5%顯著水平下成為影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，這說明和那些沒有擔(dān)任過職務(wù)的學(xué)生相比，擔(dān)任職務(wù)者由于在平常工作中得到了鍛煉，實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力可能比較強(qiáng)，因而相對要好找工作一些。另外黨員(X08)在5%顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)，這表明入黨者總體上比未入黨者在找工作中具有一定的優(yōu)勢，究其原因在于大學(xué)入黨需要在德智體各方面滿足一些條件，如各科平均分必須在一定分?jǐn)?shù)以上、有較高的思想

6、道德品質(zhì)和為大家積極服務(wù)的精神等。正因?yàn)槿绱擞萌藛挝灰矊⒙殑?wù)狀況和政治面貌看作是衡量大學(xué)生思想素質(zhì)和社會實(shí)踐能力的重要指標(biāo)。而個(gè)人基本情況中專業(yè)與經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)程度（X03）、專業(yè)類型（X04）、獎(jiǎng)學(xué)金（X07）對大學(xué)生就業(yè)沒有顯著的影響。這表明工科類的畢業(yè)生并不比文科類的畢業(yè)生存在明顯優(yōu)勢，另外實(shí)證結(jié)果也反映出用人單位并不十分看重獲得獎(jiǎng)學(xué)金的情況，由此可見單純的只注重學(xué)習(xí)成績并不是一定能增加就業(yè)機(jī)會。（2）個(gè)人能力中有無創(chuàng)新能力（X09）、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（XII）在5%的顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)，這也從另一個(gè)側(cè)面證明了相對于理論知識而言用人單位更看重求職大學(xué)生的實(shí)踐能力和開拓

7、進(jìn)取精神，這對大學(xué)生自身能力的提高和高校教育模式的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求。（3）求職技巧中是否參加就指導(dǎo)培訓(xùn)（X15）、就業(yè)心態(tài)（X18）和就業(yè)前準(zhǔn)備工作（X19）在5%的顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)。這表明大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)前準(zhǔn)備至關(guān)重要，對大學(xué)生就業(yè)可以起到立竿見影的作用。另外，大學(xué)生求職者在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中受到挫折后產(chǎn)生的消極心理因素對就業(yè)也存在較大影響。（4）擇業(yè)條件中職業(yè)類別與規(guī)模（X24）、期望值（X25）分別在1%和5%的顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)。這反映出大學(xué)生求職時(shí)對工作性質(zhì)、單位規(guī)模以及勞動(dòng)報(bào)酬的期望值與現(xiàn)實(shí)之間的