工程力學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索

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1、工程力學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索摘要：闡述了在工程力學(xué)專業(yè)開展雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義。介紹了在哈爾濱丁程大學(xué)丁程力學(xué)專業(yè)的專業(yè)課中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的具體情況。分析了在工程力學(xué)專業(yè)開展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在的問題和應(yīng)采取的具體解決方法。關(guān)鍵詞：工程力學(xué)專業(yè)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642.0?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖文章編號(hào)：1674-9324(2013)33-0232-02工程力學(xué)專業(yè)是理工類高校的重要專業(yè)之一，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備力學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算、試驗(yàn)?zāi)芰?，能在各種實(shí)際工程領(lǐng)域中從申與力學(xué)冇關(guān)的科研、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)工作，具有創(chuàng)新精神的工程科學(xué)技術(shù)人才，以及能

2、夠從事力學(xué)教學(xué)工作的高級(jí)人才。當(dāng)前，我國(guó)高等教育的主要目標(biāo)是“實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”[1],在這種形勢(shì)下，有必要在工程力學(xué)專業(yè)的力學(xué)課程教學(xué)中開展相關(guān)的改革與探索工作。雙語(yǔ)教學(xué)是指同時(shí)使用兩種語(yǔ)言(即母語(yǔ)和外語(yǔ))來組織和實(shí)施教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。在高等教育屮開展雙語(yǔ)教學(xué)冇利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[2]。同時(shí)，國(guó)外理工科教材往往具有較強(qiáng)的學(xué)科滲透性，其設(shè)計(jì)的習(xí)題與工程實(shí)際結(jié)合緊密，讓學(xué)生直接接觸這種教材，有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程的積極性和主動(dòng)性。另外，對(duì)教師而言，雙語(yǔ)教學(xué)可以拓寬教師的思路，提高教師的課堂教學(xué)效果。英文原版教

3、材對(duì)許多內(nèi)容的處理方式與中文教材不同，教師在學(xué)習(xí)和使用了英文原版教材后，對(duì)同一個(gè)問題會(huì)從更多的角度去理解和闡述，教學(xué)效果會(huì)更好。因此，加強(qiáng)工程力學(xué)等相關(guān)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)工作成為目前各高校的一項(xiàng)主要任務(wù)。對(duì)于我校工程力學(xué)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、課程選擇為了適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，我校鼓勵(lì)廣大教師開展雙語(yǔ)教學(xué)工作?？紤]工程力學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，我們選擇了“板殼力學(xué)”和“復(fù)合材料力學(xué)”兩門課程開展雙語(yǔ)教學(xué)?！鞍鍤ちW(xué)”也稱“應(yīng)用彈性力學(xué)”，由于有前續(xù)的“理論彈性力學(xué)”課程作為基礎(chǔ)，故便于采用雙語(yǔ)教學(xué)。“復(fù)合材料力學(xué)”屬于較新的發(fā)展較活躍的學(xué)科，有很

4、多新版的英文原版教材，也適合采用雙語(yǔ)教學(xué)。此外，這兩門課程都是專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和外語(yǔ)水平來選修課程。同時(shí)，這兩門課程在第五、六學(xué)期開課，此時(shí)學(xué)生對(duì)工程力學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有了較深入的理解，且經(jīng)過近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)運(yùn)用能力也有了較大提高,絕大多數(shù)學(xué)生已通過了英語(yǔ)四級(jí)，因此易于開展雙語(yǔ)教學(xué)。通過三年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常愿意選修雙語(yǔ)教學(xué)課程。二、教材選用為了便于學(xué)生閱讀，我們通過反復(fù)比較，選擇了內(nèi)容體系完整，英文表述規(guī)范，并能充分體現(xiàn)學(xué)科滲透性的英文原版教材在雙語(yǔ)教學(xué)中使用。例如，“板殼力學(xué)”課選用的教材是Timoshe

5、nko的《Theoriesofplatesandshells》，"復(fù)合材料力學(xué)”課選用的教材是Halpin的《PrimeronCompositeMaterialsAnalysis^此外，我們將徐芝綸的《彈性力學(xué)（下冊(cè)）》和周履的《復(fù)合材料力學(xué)》作為學(xué)生的學(xué)習(xí)參考書，學(xué)生通過對(duì)中外力學(xué)教材兼收并蓄，取得了最大的學(xué)習(xí)收益。三、施教方法在工程力學(xué)專業(yè)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要采用了如下一些教學(xué)方法:（1）每次課前，將本次課將要用到的專業(yè)詞匯書寫在黑板上，并對(duì)較特殊的詞匯進(jìn)行詳盡的解釋。在授課過程中，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和解釋一些重要的專業(yè)外語(yǔ)詞匯；（2）在授課過程中，用英語(yǔ)進(jìn)行板書，

6、內(nèi)容講授穿插使用中文和英文，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況和內(nèi)容的繁簡(jiǎn)程度隨時(shí)調(diào)整英語(yǔ)的使用量；（3）在授課過程中適量地給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生用英文完成。同時(shí)，在每次授課過程中布置一到二次與授課內(nèi)容相關(guān)的大作業(yè)，要求學(xué)生通過查閱英文文獻(xiàn)來完成，從而使學(xué)生學(xué)以致用；（4）在學(xué)生逐步適應(yīng)英語(yǔ)習(xí)題的基礎(chǔ)上，考試試題全部采用英語(yǔ)表述。通過兒年來在工程力學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐可以看出，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)工程力學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。一方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有了較大提高；另一方面，學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力有了明顯增強(qiáng)，在進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，較強(qiáng)的英文文獻(xiàn)檢索能力使學(xué)生能高質(zhì)量地完

7、成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。雙語(yǔ)教學(xué)在帶來一些積極作用的同時(shí)，也容易引起一些問題。通過總結(jié)，我們認(rèn)為在開展工程力學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意如下兒個(gè)方面。1.注重學(xué)習(xí)效果。工程力學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課都是較抽象的理論課程，學(xué)習(xí)時(shí)必須付出較多的時(shí)間和精力才能対課程內(nèi)容有較深刻的理解。因此，在工程力學(xué)專業(yè)開展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先要明確教學(xué)的首要目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，因此教學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意語(yǔ)言的工具性。在教學(xué)中要始終把傳授相關(guān)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用力學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力放在最重要位置，而把英語(yǔ)教學(xué)方式放在第二位。筆者曾嘗試全部采用英文教學(xué)的方式，但發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果很差，學(xué)生難以跟上進(jìn)度，對(duì)課

8、程內(nèi)容的理解很不理想。2