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《就業(yè)導(dǎo)向下中職應(yīng)用文寫作探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、就業(yè)導(dǎo)向下中職應(yīng)用文寫作探析［摘要］:通過(guò)分析目前中等職也學(xué)校應(yīng)用文寫作課程教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)中職學(xué)校的職業(yè)教育特點(diǎn)，從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)思考、教學(xué)目標(biāo)等方面，系統(tǒng)的探討就業(yè)導(dǎo)向下的中職應(yīng)用文寫作。關(guān)鍵詞：中職；應(yīng)用文寫作近年來(lái)，隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的素質(zhì)不斷提出更高的要求，而中職畢業(yè)生若想從容面對(duì)社會(huì)的挑選，掌握應(yīng)用文寫作技巧無(wú)疑是必要的。然而目前，中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。教師在教學(xué)中教法呆板，脫離專業(yè)，課堂沉悶，收效甚微。學(xué)生普遍感覺應(yīng)用文寫作課枯燥乏味，寫作技能難以掌握。本文以中
2、職應(yīng)用文教學(xué)為著眼點(diǎn)展開，力圖通過(guò)對(duì)中職生應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，提出對(duì)中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的三點(diǎn)思考，從而使得教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的能力相得益彰。一、教學(xué)現(xiàn)狀：理論與實(shí)踐相脫節(jié)在中職院校強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)的大背景下，許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作不屬于專業(yè)課,認(rèn)為這門課程與自己的發(fā)展和就業(yè)關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輕視乃至抵觸的情緒而不愿意學(xué)習(xí)；再次，從事應(yīng)用文寫作教學(xué)的教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，”教”與”學(xué)”兩張皮。因此，教師在應(yīng)用文的教學(xué)中必須變革教學(xué)方法,必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文
3、的態(tài)度。而在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)教師傳授的各文種寫作知識(shí)接受很快，但真正寫作起來(lái)，卻不知從何下手。眼高手低，動(dòng)手能力差?？偨Y(jié)寫成隨感，調(diào)查報(bào)告寫成數(shù)據(jù)說(shuō)明，感謝信像抒情詩(shī)這樣的學(xué)生還為數(shù)不少。究其原因，就是應(yīng)用文寫作教學(xué)仍只是機(jī)械地停留在理論上，沒有真正掌握應(yīng)用文的語(yǔ)體、寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式。即使寫作也只是停留在機(jī)械的模仿，照貓畫虎，難免失誤。二、教學(xué)思考：實(shí)用與專業(yè)相結(jié)合雖然應(yīng)用文寫作屬于寫作課，但切忌只重視形式而把它講成寫作原理課。只有教師在教學(xué)時(shí)從內(nèi)容上與專業(yè)內(nèi)容做緊密的聯(lián)系，才會(huì)產(chǎn)生所謂”共振”的效
4、果，而提高教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵所在。以下，是我對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考。1.能否將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合？中職教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，而大部分中職院校的應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容是針對(duì)所有專業(yè)的。因此內(nèi)容上必須密切聯(lián)系專業(yè)及其特點(diǎn)，從專業(yè)需要出發(fā)處理好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。如果脫離了專業(yè)特定的內(nèi)容，只抽象地講授”格式”、”技巧”等形式方面的問(wèn)題，那就會(huì)使應(yīng)用文寫作課教學(xué)陷入枯燥無(wú)味的地步，那當(dāng)然不會(huì)有好的教學(xué)效果。因此，針對(duì)不同專業(yè)，在文種選擇上，做不同的側(cè)重。如物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生可適
5、當(dāng)增加物管管理類的應(yīng)用文寫作內(nèi)容；營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可以增強(qiáng)產(chǎn)品推廣、廣告類的的應(yīng)用文寫作練習(xí)；財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生則進(jìn)一步深人學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類的條據(jù)、經(jīng)濟(jì)合同等文書；等等。1.能否從”實(shí)用”角度安排教學(xué)活動(dòng)？應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程。寫作應(yīng)用文是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。從學(xué)以致用角度出發(fā),適度調(diào)整適合專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用應(yīng)用文寫作技能，突出其實(shí)用性。應(yīng)用文寫作作為一門公共基礎(chǔ)課，雖然不能如專業(yè)課那樣基于職業(yè)需求
6、的工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)工作過(guò)程，但可以嘗試把每一類應(yīng)用文的學(xué)習(xí)看成一個(gè)工作任務(wù)，然后圍繞完成這個(gè)工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。例如經(jīng)濟(jì)合同的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生分組商談業(yè)務(wù)；市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行廣泛的調(diào)查；商品說(shuō)明書和商品廣告的寫作可以讓學(xué)生收集生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，等等。把課堂移到相關(guān)的工作過(guò)程中去，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感覺到應(yīng)用文寫作與日常的工作和生活之間確實(shí)存在著緊密的聯(lián)系，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。1.能否采取”互助式”教學(xué)？中職應(yīng)用文寫作課程教師應(yīng)按照中職教育特點(diǎn)設(shè)計(jì)出以職業(yè)為導(dǎo)向、能力為目標(biāo)
7、、項(xiàng)目任務(wù)為載體的富有中職特色的項(xiàng)目課程，采用"互助式”教學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。所謂互動(dòng)式教學(xué)，就是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)式教法，確認(rèn)受教育者的主體地位，營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與和適時(shí)的角色互換，使教與學(xué)雙方在平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到觀點(diǎn)的碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)師生教學(xué)的主動(dòng)性和探索性，挖掘雙方的潛能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效率，最終促進(jìn)教育者和受教育者素質(zhì)全面提高的一種教學(xué)方式。例如，寫一則請(qǐng)示，可以從發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文的各項(xiàng)內(nèi)容到結(jié)
8、束語(yǔ)、署名、成文時(shí)間，再到用詞造句、結(jié)構(gòu)順序等各個(gè)方面，在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自由發(fā)言，反復(fù)補(bǔ)充，最后得出一篇完整規(guī)范的文章。這樣，學(xué)生通過(guò)開動(dòng)腦筋，很快就能掌握一種文體的寫作方法。這樣，學(xué)生的寫作水平就會(huì)很快得到提高。三、教學(xué)目標(biāo)：內(nèi)容與能力相促進(jìn)一切技能皆來(lái)自不斷的強(qiáng)化練習(xí)和實(shí)踐，中職生應(yīng)用文寫作能力的形成也一樣，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)地結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，強(qiáng)化練習(xí)和實(shí)踐，以
