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《淺談就業(yè)導(dǎo)向下的高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談就業(yè)導(dǎo)向下的高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)探討論文關(guān)鍵詞：就業(yè)教育；學(xué)生素質(zhì)；應(yīng)用文寫(xiě)作 論文摘要：通過(guò)分析目前應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)職業(yè)教育的就業(yè)教育特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的遴選、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)情境的設(shè)置以及教師素質(zhì)的提高等方面，談?wù)剳?yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)的思考。 高職高專院校是側(cè)重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的院校。在以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為目標(biāo)的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，高職高專院校的“應(yīng)用寫(xiě)作”課程的教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立怎樣的教學(xué)觀?如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，突出就業(yè)導(dǎo)向，以實(shí)踐訓(xùn)練為中心組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的
2、綜合能力就成了高職院校應(yīng)用文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，把項(xiàng)目情境教學(xué)理論運(yùn)用到應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，以提高學(xué)生的綜合能力為核心改革課程教學(xué)?！ ∫?、高職高專院校應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)現(xiàn)狀 目前，應(yīng)用文寫(xiě)作作為人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)具有的一種基本能力和基本技能，在十分重視全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的高職院校，處于一種“教師不好教，學(xué)生不好學(xué)；教無(wú)效，學(xué)無(wú)用” 淺談就業(yè)導(dǎo)向下的高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)探討論文關(guān)鍵詞：就業(yè)教育；學(xué)生素質(zhì)；應(yīng)用文寫(xiě)作 論文摘
3、要：通過(guò)分析目前應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)職業(yè)教育的就業(yè)教育特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的遴選、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)情境的設(shè)置以及教師素質(zhì)的提高等方面，談?wù)剳?yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)的思考?！ 「呗毟邔Ｔ盒Ｊ莻?cè)重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的院校。在以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為目標(biāo)的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，高職高專院校的“應(yīng)用寫(xiě)作”課程的教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立怎樣的教學(xué)觀?如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，突出就業(yè)導(dǎo)向，以實(shí)踐訓(xùn)練為中心組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力就成了高職院校應(yīng)用文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)根據(jù)高職教育的培養(yǎng)
4、目標(biāo)和課程特點(diǎn)，把項(xiàng)目情境教學(xué)理論運(yùn)用到應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，以提高學(xué)生的綜合能力為核心改革課程教學(xué)?！ ∫弧⒏呗毟邔Ｔ盒?yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)現(xiàn)狀 目前，應(yīng)用文寫(xiě)作作為人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)具有的一種基本能力和基本技能，在十分重視全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的高職院校，處于一種“教師不好教，學(xué)生不好學(xué)；教無(wú)效，學(xué)無(wú)用”的尷尬地位和邊緣化狀態(tài)。仔細(xì)分析，面臨的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面?！ ?．從課程設(shè)置看，由于應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)并不屬于專業(yè)課教學(xué)，在高職院校強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的大背景下，應(yīng)用文寫(xiě)
5、作作為培養(yǎng)基本能力的課程，雖然具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，卻處于邊緣化狀態(tài)，很難得到重視。很多院校，特別是理工科職業(yè)技術(shù)學(xué)院的很多專業(yè)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)“應(yīng)用文寫(xiě)作”這門(mén)課程，即使有的院校開(kāi)設(shè)了的“大學(xué)語(yǔ)文”包含了“應(yīng)用文”這個(gè)章節(jié)，但在大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)課程中也只是處于從屬或附加的地位，筆者所在高職院校使用的《大學(xué)語(yǔ)文》教材，其中應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)容占了1／3，部分高職專業(yè)雖然專門(mén)開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課程，但是由于應(yīng)用文寫(xiě)作具有特定的對(duì)象、內(nèi)容和形式，寫(xiě)作方式相對(duì)固定、規(guī)范，所以大部分教師只是照本宣科，講講寫(xiě)作格式和注意事項(xiàng)，給學(xué)
6、生歸納幾個(gè)條條框框，然后提供幾篇范文，讓學(xué)生生搬硬套。這將使高職院校學(xué)生基本能力的培養(yǎng)被弱化?！ ?．從教材方面看，近幾年，應(yīng)用文寫(xiě)作教材如雨后春筍般的速度出版發(fā)行，但仔細(xì)比較，大部分教材的體例雷同，重點(diǎn)講述的應(yīng)用文種類、概念、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、例文、練習(xí)都驚人地相似。當(dāng)然，近幾年出現(xiàn)了高職高專應(yīng)用文寫(xiě)作教材，其體例上輕理論重練習(xí)的方式，相比之前的教材有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，然而因其教學(xué)指導(dǎo)思想未徹底更新，教材內(nèi)容、教材體例亦沒(méi)有得到根本的改善。陳舊的內(nèi)容和例文不但激不起學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，還容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程
7、的認(rèn)識(shí)和重視度。其次，教材內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，與應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)際課時(shí)不一致。大部分高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作教材，對(duì)各種應(yīng)用文的介紹面面俱到，洋洋灑灑40余種或60余種。要在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多文種，要么走馬觀花，要么囫圇吞棗。這違背了高職院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，提高學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力，適應(yīng)以后工作需要的初衷?！ ?．從教學(xué)方法看，應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)工作、生活中面對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。目前，我們傳統(tǒng)的一系列概念一特點(diǎn)一注意事項(xiàng)一例文的教
8、學(xué)方法，不但扼殺了高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，也忽視了他們的主體地位和能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了寫(xiě)作理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教師與學(xué)生脫節(jié)。這都致使學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力難以提高?！ ?．從教師隊(duì)伍看，目前，我國(guó)還沒(méi)有應(yīng)用文寫(xiě)作教師的專業(yè)人才培養(yǎng)或培訓(xùn)體系，大部分教師來(lái)自漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，或?qū)I(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，或缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或缺乏高等教育經(jīng)驗(yàn)及高職教育經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)用文寫(xiě)作部分的教學(xué)乏味無(wú)力，在教學(xué)
