資源描述：
《淺談就業(yè)導向下的高職應用文寫作教學探討 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談就業(yè)導向下的高職應用文寫作教學探討論文關鍵詞：就業(yè)教育；學生素質(zhì)；應用文寫作 論文摘要：通過分析目前應用文寫作課程教學的現(xiàn)狀，依據(jù)職業(yè)教育的就業(yè)教育特點，從教學內(nèi)容的遴選、教學活動的安排、教學情境的設置以及教師素質(zhì)的提高等方面，談談應用文寫作課程教學的思考。 高職高專院校是側(cè)重于培養(yǎng)高等技術應用性人才的院校。在以就業(yè)為導向、以市場對人才的需求為目標的辦學理念的指導下，高職高專院校的“應用寫作”課程的教學應該樹立怎樣的教學觀?如何適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，突出就業(yè)導向，以實踐訓練為中心組織教學，增強學生的綜合能力就成了高職院校應用文教學的當務之急。筆者認為高職應用文寫作教學應根據(jù)
2、高職教育的培養(yǎng)目標和課程特點，把項目情境教學理論運用到應用文寫作教學中來，以提高學生的綜合能力為核心改革課程教學?！ ∫弧⒏呗毟邔Ｔ盒梦膶懽髡n程的教學現(xiàn)狀 目前，應用文寫作作為人們在社會生活中應具有的一種基本能力和基本技能，在十分重視全面提高學生綜合素質(zhì)、強化學生實踐動手能力的高職院校，處于一種“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的尷尬地位和邊緣化狀態(tài)。仔細分析，面臨的問題主要表現(xiàn)在以下方面?！ ?．從課程設置看，由于應用文寫作教學并不屬于專業(yè)課教學，在高職院校強調(diào)強化學生的專業(yè)實踐技能訓練的大背景下，應用文寫作作為培養(yǎng)基本能力的課程，雖然具有較強的實踐性特點，卻處于邊緣
3、化狀態(tài)，很難得到重視。很多院校，特別是理工科職業(yè)技術學院的很多專業(yè)都沒有開設“應用文寫作”這門課程，即使有的院校開設了的“大學語文”包含了“應用文”這個章節(jié)，但在大學語文這門基礎課程中也只是處于從屬或附加的地位，筆者所在高職院校使用的《大學語文》教材，其中應用文寫作的內(nèi)容占了1／3，部分高職專業(yè)雖然專門開設了應用文寫作課程，但是由于應用文寫作具有特定的對象、內(nèi)容和形式，寫作方式相對固定、規(guī)范，所以大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然后提供幾篇范文，讓學生生搬硬套。這將使高職院校學生基本能力的培養(yǎng)被弱化。 2．從教材方面看，近幾年，應用文寫作教材
4、如雨后春筍般的速度出版發(fā)行，但仔細比較，大部分教材的體例雷同，重點講述的應用文種類、概念、特點、注意事項、例文、練習都驚人地相似。當然，近幾年出現(xiàn)了高職高專應用文寫作教材，其體例上輕理論重練習的方式，相比之前的教材有相當?shù)倪M步，然而因其教學指導思想未徹底更新，教材內(nèi)容、教材體例亦沒有得到根本的改善。陳舊的內(nèi)容和例文不但激不起學生對這門課程的學習興趣，還容易誤導學生對這門課程的認識和重視度。其次，教材內(nèi)容繁多，重點不突出，與應用文寫作的實際課時不一致。大部分高職院校的應用文寫作教材，對各種應用文的介紹面面俱到，洋洋灑灑40余種或60余種。要在如此短的時間內(nèi)學習這么多文種，要么走馬觀花，
5、要么囫圇吞棗。這違背了高職院校開設這門課程，提高學生應用寫作能力，適應以后工作需要的初衷。 3．從教學方法看，應用文寫作是一門綜合性、實踐性很強的工具課，它強調(diào)知識技能的實際運用，培養(yǎng)學生在社會工作、生活中面對現(xiàn)實的認識分析能力、語言表達能力等。目前，我們傳統(tǒng)的一系列概念一特點一注意事項一例文的教學方法，不但扼殺了高職學生學習這門課程的積極性，也忽視了他們的主體地位和能力培養(yǎng)，導致了寫作理論與實踐脫節(jié)、學校與社會脫節(jié)、教師與學生脫節(jié)。這都致使學生的應用寫作能力難以提高?！ ?．從教師隊伍看，目前，我國還沒有應用文寫作教師的專業(yè)人才培養(yǎng)或培訓體系，大部分教師來自漢語言文學專業(yè)或相關專
6、業(yè)，或?qū)I(yè)針對性不強，或缺乏實踐經(jīng)驗，或缺乏高等教育經(jīng)驗及高職教育經(jīng)驗，所以應用文寫作部分的教學乏味無力，在教學中這部分內(nèi)容往往是一晃而過，猶如蜻蜓點水。 5．從學生的角度看，有些院校的學生認為應用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內(nèi)容在中學階段已學過，有些內(nèi)容與己無關，學無所用，因此學得沒勁，練習寫作時也就是強迫自己依照范文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢，應付了事?！ 《?、對高職高專院校應用文寫作教學的幾點思考 筆者經(jīng)過長期的教學實踐，認為加強應用文寫作技能的培養(yǎng)不僅對高職學生有用，而且與高職教育所倡導的提高學生的實踐動手能力、全面提高學生綜合素質(zhì)的宗旨是一致的。至于學生喜不喜歡學，感不
7、感興趣，能不能學到東西，關鍵的一點在于教師的教學觀念和教學方法是否對路。下面筆者根據(jù)自己幾年來的教學體會談一談對應用文寫作教學的幾點思考。1．依據(jù)學生的就業(yè)需求遴選應用文寫作教學的內(nèi)容。 高職院校的應用文寫作課程教學內(nèi)容應與學生今后工作、生活需要一致。當代社會經(jīng)濟快速發(fā)展，日新月異，當代大學生在實際生活和工作中需要的應用文寫作種類發(fā)生了一些變化，應用文寫作課程內(nèi)容應作出相應的調(diào)整。如隨著現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡工具的普及，書信寫作的重要性明顯下降，請柬、介紹信的模
