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《小學(xué)美術(shù)山水畫欣賞情境教學(xué)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)美術(shù)山水畫欣賞情境教學(xué)探析山水畫欣賞的教學(xué)課是小學(xué)美術(shù)課的組成部分，但是在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，卻不重視欣賞課的教學(xué)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極應(yīng)用情景教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力和審美情感。一、現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)山水畫欣賞的教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)美術(shù)欣賞課在美術(shù)課的教學(xué)中占有重要的地位。小學(xué)美術(shù)山水畫欣賞課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力的重要途徑。但是在現(xiàn)如今的大部分小學(xué)美術(shù)課堂里，小學(xué)美術(shù)教師把小學(xué)生肖成是接受知識的機(jī)器，不注重小學(xué)生的心理特點和知識水平，一味的把理論知識灌輸給小學(xué)生，而兒乎不涉及山水畫欣賞課的教學(xué)。雖然在新課改理念的指導(dǎo)下，教師也
2、增加了一些教學(xué)方法，比如：合作學(xué)習(xí)、實踐探究、情境教學(xué)等。但是很多教師本身的教學(xué)知識就不夠充分，他們也不愿意去學(xué)習(xí)，因為在他們看來小學(xué)美術(shù)課本來就不用重要，有些作品他們也不會欣賞，更別說是讓小學(xué)生欣賞了?？偟膩碚f，現(xiàn)代小學(xué)生的山水畫欣賞能力很低，缺乏創(chuàng)造意識和想彖能力。二、在小學(xué)美術(shù)課堂的山水畫欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性興趣是學(xué)生最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。而山水畫的欣賞教學(xué)又是最關(guān)鍵的因素，它要求小學(xué)生要有真切的情感體驗，在學(xué)習(xí)的過程中有自己獨到的見解和感受，最終從中吸取知識，形成一定的創(chuàng)新意識。然而要達(dá)到上述的冃標(biāo)，就要求教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)
3、設(shè)與山水畫欣賞冇關(guān)的情境，從而簡化教學(xué)程序，使小學(xué)牛冇深刻的體驗，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象以及創(chuàng)造思維，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)。三、小學(xué)美術(shù)課中使用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方式的意義教學(xué)是教與學(xué)的過程，好的教學(xué)不僅包括教師教學(xué)方法的恰當(dāng)使用而且還包括學(xué)牛能力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)山水畫的欣賞教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者、組織者的和色，他們所使用的教學(xué)方法會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，美術(shù)課的教學(xué)時，教師應(yīng)該使用藝術(shù)的、有趣的、科學(xué)的、有趣的教學(xué)方法，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引發(fā)學(xué)生多元的思考，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教
4、學(xué)屮。教學(xué)的過程不僅僅是傳授知識，也是一個教師和學(xué)生共同進(jìn)步的過程。使用情境教學(xué)，可以拉近教師與學(xué)生的距離，使教師不斷地了解學(xué)生,從而知道自己存在的不足并且及時改正。同時，使用情景教學(xué)，可以改善課堂氣氛，提高學(xué)生的教學(xué)參與程度，可以讓學(xué)生在愉快、輕松地氛圍中,感受祖國大好河山，感受到藝術(shù)的奧妙。四、情境教學(xué)形式的探究1、多媒體情境創(chuàng)設(shè)。美術(shù)課中，有時受課程資源等的局限，教帥常常釆用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，例如：變幻萬千云霧的教學(xué)、黃河的洶涌澎湃的教學(xué)等，這些無法用課本展示的素材就可以使用多媒體來教學(xué)，從而幫助學(xué)生抓住他們的特點。使用多媒體可以使難以理解的理論知識變得直觀形象
5、，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。2、咅樂情境創(chuàng)設(shè)。山水畫的欣賞教學(xué)中，使用咅樂來創(chuàng)設(shè)情境，可以引發(fā)學(xué)生多元的想象，加深學(xué)牛的理解和課堂印象，營造良好的課堂氣氛。如：山水畫欣賞中，水的欣賞教學(xué)中，就可以使用不同音樂來展示不同情況下的水。3、實物、實景情境創(chuàng)設(shè)。美術(shù)山水畫欣賞課堂中，教師常用的方法還包括實物、實景的教學(xué)。只有學(xué)生在觀察或具體感知的情況下，他們才能有真情實感，對事物有自己獨到的見解，觀察之后才能把最優(yōu)秀的作品展示出來。女口：要欣賞山的雄偉，單靠圖片或者教師描述，小學(xué)生是不能理解山究竟雄偉在哪里。此時，教師可以帶學(xué)生去郊外具體感受山的雄偉之處。五、小學(xué)
6、美術(shù)山水畫欣賞情境教學(xué)的方法1、展示生活情境，再現(xiàn)現(xiàn)實場景。藝術(shù)來源于生活而高于生活。美術(shù)教學(xué)不能把學(xué)生拘泥于課堂中，應(yīng)該讓學(xué)生回到現(xiàn)實生活中，走進(jìn)大自然，去感受自然的奇妙與美好，尤其是山水畫欣賞課。這些東西都是我們口常生活中隨處可見的素材，我們應(yīng)該充分利用這些素材，雖然美術(shù)教學(xué)需要大膽的想象和創(chuàng)造，但是只有有了一定的素材積累，才能創(chuàng)造出更美的作品。在教學(xué)過程屮，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)牛善于觀察、善于思考，對學(xué)牛進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對他們的努力和成績予以肯定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、祖國大好河山的情感。2、引發(fā)學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)設(shè)不同的情境。小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)是一個簡單地創(chuàng)作過程，然而創(chuàng)
7、作又離不開想象。在山水畫欣賞課的教學(xué)中,涉及大量的云霧、山水的教學(xué)，由于受自然條件和教學(xué)設(shè)備等的限制，學(xué)生不可能清楚的知道并理解這些爭物,此時就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象。學(xué)生可以根據(jù)教師給出的情境進(jìn)行想象，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗或記憶進(jìn)行想象。與此同時，教師要根據(jù)學(xué)生提供的素材，對其不合理的地方引導(dǎo)、改正。3、教師應(yīng)該努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，小學(xué)生所學(xué)到的知識，主要來源于教師。小學(xué)時期是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳時期，此時應(yīng)該注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而此時不適合學(xué)習(xí)高難度的美術(shù)知識,但是涉及面積較廣。這就要求美術(shù)教師要有廣博的學(xué)識,在
