小學數(shù)學自主學習策略探究

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1、小學數(shù)學自主學習策略探究【摘要】隨著課程改革的深入實施，自主學習作為新課改積極倡導的一種學習方式在教學中發(fā)揮出越來越重要的作用。本文從小學數(shù)學自主學習教育理念為切入點，結(jié)合自身教學實踐對小學數(shù)學自主學習進行了探討?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學；自主學習；策略新課程改革的進一步推進，作為數(shù)學老師只有不斷改進教學方法和策略才能提高教學的有效性，更好的完成教學目標。以下是本人小學數(shù)學自主學習的幾點認識，僅供各位同仁參考借鑒。一、培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，為自主學習打好基礎(chǔ)熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學是開展自主學習的前提，教師有義務(wù)，有責任培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的熱情，數(shù)學不是枯燥的，華羅庚說過，數(shù)學不

2、是沒有藝術(shù)性的，數(shù)學充滿無窮的美妙。數(shù)學公式和符號的抽象美，數(shù)學的技巧美，幾何的立體美都需要教師的引導，教師有責任有必要將這些魅力展現(xiàn)給同學們，培養(yǎng)對數(shù)學的情感。數(shù)學來源于生活，它的魅力滲透于生活的方方面面，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學知識才能激發(fā)學生的熱情，例如在學習“數(shù)”的時候，教師可以用實物啟發(fā)學生靈感，問學生咱們班有多少人？有多少個小組？女生又有多少人？再者，學習“長方體的表面積”時，可以讓學生自己動手求一求自己教室的表面積，并告訴學生涂料的價格，讓學生們根據(jù)所學的內(nèi)容求出粉刷墻壁花費涂料的總錢數(shù)。教師在教學中盡量把數(shù)學知識和生活實踐相結(jié)合，展現(xiàn)數(shù)學的趣味性，讓學生感受數(shù)學

3、的邏輯美、對稱美，讓學生了解數(shù)學對生活的意義，培養(yǎng)對數(shù)學情感，愛上數(shù)學。二、合理設(shè)置障礙和疑問，提高學生自主學習能力當全體學生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識和'‘變式題”的時候，為了讓優(yōu)等生吃的更飽，讓中等生吃的更好，讓后進生吃得了，我們可以在課堂教學的最后，增設(shè)"發(fā)展”環(huán)節(jié)，提出具有思考性的問題，讓學生自主對比、類比、推導，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，并在綜合運用所學知識的基礎(chǔ)上，探索出新的方法，提高對知識的應(yīng)用能力。例如，在教學完“7”的乘法口訣之后，教師可以設(shè)置這樣的“發(fā)展”環(huán)節(jié)：讓學生自主探索8X1,8X2,8X3,8X4,8X5,8X6,8X7,8X8等幾道題，學生們通過自己的對比

4、、類比，以及推理過程，最終得出了8的乘法口訣，這一舉一反三、觸類旁通的學習方式，有助于大幅度提高學生的自主學習能力，使他們充分體會到成功的樂趣。三、培養(yǎng)學生問題意識，提高學生自主學習能力在數(shù)學教學過程中，教師要注意對學生進行問題意識的培養(yǎng)，鼓勵學生積極提出自己的疑問。比如在學習圓的面積的相關(guān)知識時，一般情況下都是把圓向長方形進行轉(zhuǎn)化，進而更容易的推導出計算圓面積的公式。在課堂上，要留給學生獨立思考的時間，他們可能會提出：圓可不可以拼出三角形或梯形再進行面積公式的推導？學生在這個提出和解答疑問的過程中開展自主探究，會逐漸培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)新意識。在解決一定量的數(shù)學問題后，學生

5、也逐漸掌握了一些求知的方法，但利用所學知識解決生活問題才是最重要的，把數(shù)學運用到實際生活中去，把數(shù)學的真正價值體現(xiàn)出來，繼續(xù)培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和問題解決能力。數(shù)學的應(yīng)用并不單指做練習題，更多的是指學生在社會生活中進行數(shù)據(jù)信息的搜集與整理，用數(shù)學解決現(xiàn)實問題，進行數(shù)學問題拓展，培養(yǎng)數(shù)學意識和提高數(shù)學水平。四、注重學生習慣培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自學習慣葉圣陶先生曾說過：一定要養(yǎng)成學習者自主研修的良好習慣。教學研究發(fā)現(xiàn)，我們教師只要充分尊重和相信學生，把調(diào)動學生自主學習的積極性作為首要任務(wù)，把學習方法的傳授作為重點，把提髙學生智能為核心，讓學生真正成為課堂和學習的主人，給學生留出充

6、足的自主閱讀、觀察思考、提出疑問、討論評價的時間，就可以慢慢培養(yǎng)起學生良好的自學習慣，使之積極主動地投入到學習中去。五、加強動手操作教學，讓學生在實踐中學會自主學習教師要讓學生多動手、動腦，引導其在自主探索與合作交流中理解、掌握基本的數(shù)學知識與技能以及數(shù)學思想與方法。從建構(gòu)主義角度來說，數(shù)學知識的學習過程不是被動的接受過程，而是主動獲取、主動構(gòu)建的過程。為此，教師要通過探究性教學方式來提高學生的動手操作能力，精心設(shè)計教學方案，誘導學生最大限度的投入動手實踐活動中，使學生在操作與體驗中獲取知識，并在實踐中學會自主學習。例如，在教學圖形特征時，就可以讓學生通過動手實驗的方式,來

7、自主獲取知識?？傊谛W數(shù)學教學中為了實施有效的自主學習，我們老師要以學生為核心，創(chuàng)新教學模式，使課堂真正成為學生吸收知識、培養(yǎng)能力的場所，讓每個學生都能真正喜歡上數(shù)學，從而開展有效的自主學習。參考文獻：[1]田杭君?小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)研究[J].成功(教育),2008,(07)[2]歐明霞.小學數(shù)學中的幾個“為什么”[J1.中小學數(shù)學，2011,(04)[3]任孝東?小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的發(fā)散思維[J].學周刊,2011,(20)[4]劉清來，謝丙奇?淺談目標導引下的小學數(shù)學自主學習[J].新課程研